阅读能力培养

几岁开始教孩子阅读识字？

不同时期孩子对于阅读的需求不一样的，如果在适龄时期强行的给孩子灌输阅读，识字，会打消他们的积极性，从而适得其反。

那么究竟几岁开始？

其实这不是问题，因为不同阶段有不同的方式，而且阅读识字是一个潜移默化的过程，这样才会远离那种填鸭式教学，逼着孩子去读书识字。

当孩子很小时，可以买些幼儿画报，亲子绘本，这种书大部分是色彩缤纷的图画，寥寥数字，因为五颜六色的图画对孩子的视觉冲突明显，是他们这个年龄段感兴趣的。寥寥数字配上图片，可以加深他们的理解和印象。

等孩子稍微大些，阅读能力培养，就可以换成字数稍微多些的绘本，阅读能力培养课程，反复读，反复看，有图有字，学前阅读能力培养，这种潜移默化的影响，当孩子看到同样的字出现在不同的书中时，他们就会有印象，早期阅读能力培养，渐渐的你就会发现，根本没人教他们识字，宝宝们却认识了许多字。

儿童阅读的误区

一是儿童阅读在某些地方成了“变相”的语文课，着重于知识的传授和技能的训练，背诵、摘录、讲解、分析成为儿童阅读的主要方式。这实质上是阅读的知识化和工具化，儿童少了阅读的自主、自由和快乐，其后果是伤了儿童阅读的兴趣和“胃口”。

二是儿童阅读的形式主义，以结果为重点，以汇报、展示及竞赛为主要组织方式。适当的汇报、展示、竞赛，可以起到宣传和推动的作用，但却不是阅读的基本组织方式，更不应使其表演化。

三是儿童阅读的运动化。儿童阅读应当成为所有学校和所有学生普遍的行为，为此应当创造良好的环境和气氛，但不能运动化。

中幼联合的《优能阅读》课程，大图绘本与有趣的教学方式相结合，拒绝死记硬背，拒绝形式主义，注重能力的培养，引导幼儿在阅读的过程中自主学习、思考与感悟，培养孩子阅读兴趣，让孩子真正爱上阅读。

培养孩子阅读习惯，需关注阅读的体验

关注孩子的阅读体验是很重要的，也是特别容易被忽略的！

儿童阅读培养的失败，大概都与此有关！

常常看到家长、老师由于太过于追求“成果”、“成效”，甚至是一些形式化的东西，让儿童阅读变得枯燥无趣、沉重甚至痛苦。当孩子开始不能足够体会到阅读的乐趣、无法感受到阅读带来的快乐，那么就无论出来什么成果、成效，都会让孩子以后远离阅读，注定了阅读培养的失败！

可，这种本末倒置的做法，却由于成人的急躁、功利，经常出现，它深深地伤害着孩子……

开明、智慧的成人，一定会记得，儿童阅读培养，首要的是让孩子体会到阅读的乐趣、感受到阅读带来的快乐！

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