自闭症干预训练

培智学生语言康复方法：

二、抓住一切时机进行语言康复训练 

对于接受语言康复训练的学生来讲，用活动和游戏的方式使他们能够在积极的情绪和动作的前提下主动地去学习。如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，就可以让他们自己说一说谁扮演什么角色，在游戏的扮演中进行语言的训练。

　　同时多媒体对语言康复训练的学生无疑多了一条“路”，它为学生提供色彩鲜yan、图像清晰的画面，把抽象的空间转换以简单的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉。其形象、生动、新颖、趣味融为一体，符合智障学生直接思维的特点，在突破中进行语言的训练。

听觉训练的目的

具体方面具体的说，听觉训练的目的包括以下几个方面：

1，帮助听障儿童建立音响的概念，自闭症干预训练，使其认识生活环境中的各种声音。

2，提高听障儿童利用残余听力鉴别不同声音能力。

3，配合言语训练，让听障儿童在开始学习说话或与周围人交往时使用听觉。

4，帮助听障儿童建立有声语言，养成聆听习惯，并学会利用听觉反馈进一步学习语言。

感觉统合训练可以针对以下儿童表现，提供解决及预防方法。

     

爱旋转游戏，过久而不会晕眩

　　眼睛容易酸，讨厌阅读

　　感统失常最主要原因有：

　　胎位不正所产生固有平衡失常;

　　活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常;

　　父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足;

　　早产或剖腹生产，造成触觉学习不足;

　　祖父母采用传统方式，要求太多或太放zong;

　　洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足;

　　要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折;

　　保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺;

　　过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足;

　　延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化;

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