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儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供 必要的条件，给予儿童必需的保、照顾和良好的教育，将为儿童

一生的发展奠定重要基础。

从时间上看，全球精神卫生工作的发展大致分为二个阶段。 20世纪50年代以前，以建立高医院、增加高科床位数、

让桥神病人长期在医院接受为主要阶段，精神卫生工作的目 标主要是保社会，重视高。50年代以后，工作目标主要以 保患者、促进健康为主，工作的重点转为在综合性医院和社区中

开展稍神卫生工作。

我国目前的情况是两阶段共存，面临着广义的精神卫生服务

的需求。为适应儿童青少年的心理卫生需求，应大力开展社区服 务，向儿童青少年及其家庭提供及时、方便、低价、优质的社区服 务，使儿童青少年从、预防、保健

统计学检验显示，外来常住儿童与户籍儿童 3~6 岁内接受儿童保健及常规体检频次的差别具有统计学意义。外来常住儿童 3~6 岁内接受儿童保健及常

规体检频次较少。

表 9

户籍儿童与外来常住儿童 3~6 岁内接受儿盦保健及常规体检的地点分布

 x2=28.21，组合滑梯，P<0.001。

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1999 年上海市颁布了《上海市学前  纲要》(简称《纲要》)，指出学前  机构要“根据儿童自身发展需要和社会需要，使其获得  、和谐、充分的发展”。

尽管此后幼儿园二期课改轰轰烈烈地开展了近 9

年时间幼儿园的办学理念、课

程内容、

方式等发生了很多改变，但“物化”  的影响依然广泛存在，突出

表现在三个方面:其一，盲目跟风。近年来，随着“多元智能”、“建构主义”、“瑞

吉欧”、“全人  ”等  理念和  模式的相继引入，对幼儿园  带来很大冲击，不少幼儿园为了跟上“潮流”，重庆滑梯，在根本来不及学习和研究的前提下盲目效仿，使理念流于形式，幼儿园  也变得摇摆不定，滑滑梯，失去必要的连续  与稳定  

其二，“碎片化”。目前的幼儿园  ，其内容、形式都非常丰富，而且有很多新的

拓展，比如以“多元智能”为理念的多元课程、以“建构主义”为导向的建构  游戏

等，但各个内容版块之间缺乏内在联系，整个幼儿园  缺少“内核”，幼儿犹如

被拆开的机器，各个零件都被打磨得精彩纷呈，但却缺少整合的意义。

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