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儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供 必要的条件,给予儿童必需的保、照顾和良好的教育,将为儿童
一生的发展奠定重要基础。
从时间上看,全球精神卫生工作的发展大致分为二个阶段。 20世纪50年代以前,以建立高医院、增加高科床位数、
让桥神病人长期在医院接受为主要阶段,精神卫生工作的目 标主要是保社会,重视高。50年代以后,工作目标主要以 保患者、促进健康为主,工作的重点转为在综合性医院和社区中
开展稍神卫生工作。
我国目前的情况是两阶段共存,面临着广义的精神卫生服务
的需求。为适应儿童青少年的心理卫生需求,应大力开展社区服 务,向儿童青少年及其家庭提供及时、方便、低价、优质的社区服 务,使儿童青少年从、预防、保健
统计学检验显示,外来常住儿童与户籍儿童 3~6 岁内接受儿童保健及常规体检频次的差别具有统计学意义。外来常住儿童 3~6 岁内接受儿童保健及常
规体检频次较少。
表 9
户籍儿童与外来常住儿童 3~6 岁内接受儿盦保健及常规体检的地点分布
x2=28.21,组合滑梯,P<0.001。
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1999 年上海市颁布了《上海市学前 纲要》(简称《纲要》),指出学前 机构要“根据儿童自身发展需要和社会需要,使其获得 、和谐、充分的发展”。
尽管此后幼儿园二期课改轰轰烈烈地开展了近 9
年时间幼儿园的办学理念、课
程内容、
方式等发生了很多改变,但“物化” 的影响依然广泛存在,突出
表现在三个方面:其一,盲目跟风。近年来,随着“多元智能”、“建构主义”、“瑞
吉欧”、“全人 ”等 理念和 模式的相继引入,对幼儿园 带来很大冲击,不少幼儿园为了跟上“潮流”,重庆滑梯,在根本来不及学习和研究的前提下盲目效仿,使理念流于形式,幼儿园 也变得摇摆不定,滑滑梯,失去必要的连续 与稳定
其二,“碎片化”。目前的幼儿园 ,其内容、形式都非常丰富,而且有很多新的
拓展,比如以“多元智能”为理念的多元课程、以“建构主义”为导向的建构 游戏
等,但各个内容版块之间缺乏内在联系,整个幼儿园 缺少“内核”,幼儿犹如
被拆开的机器,各个零件都被打磨得精彩纷呈,但却缺少整合的意义。
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