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108

为进一步明确外来常住儿童 0~6 岁儿童  利用状况及与户籍

儿童的差异，课题组于 2008 年 12

月随机抽取杨浦区部分学校 1~2 年级小学

生，对家长进行 0~6 岁儿童  利用状况的回顾  调査.并对区域外来儿童  机制进行调硏，幼儿园滑梯多少钱，为进一步完善区域 0~6 岁外来儿童  机制提

供建议和制定相关政策的依据。

研究方法和材料

随机抽取杨浦区接受外来常住儿童就学的 3

所小学，整群选取学校一、二年

级儿童的家长进行儿童 0~6 岁期间接受儿童  情况的回顾  问卷调査。

合计发放调查问卷 330 份，回收有效问卷 301 份，有效率 91.21%，其中:外来常

住儿童 221 份，户籍儿童 80

份。调查内容主要包括:儿童个人及家庭基本信

息、儿童接受预防接种情况、儿童入学前参加儿童  情况、人学前幼儿园就读情况、儿童保健体检费用认可情况等。课题调査由经专门培训的调査小组人员进行，并向家长详细讲解问卷调査表填写要求和合格标准，待家长充分理解

后再发放问卷调查表。统计方法采用 Epidata3.0 数据录入，SPSS1l.0 进行统

计分析。通过资料分析、现场调研、会议访谈等进行区域儿童  管理的现

状调查。

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策略三:教师善用明确清晰语言，使幼儿出现内在思维的秩序。语言也是

帮助幼儿建立秩序的重要手段。对小年龄的幼儿，儿童滑梯的尺寸，教师语言要放慢速度，要多使用重复、简短、句式固定的语句，让幼儿能听懂，出现承认期待的行为;对中、大班幼儿，教师的语言要有层次  、递进  、准确  ，特别是在活动开始提要求和活动

结束帮助幼儿归纳、提炼经验时，这样就能帮助幼儿进行有先后逻辑关系的思

维，形成内在思维的秩序。

2.关于婴幼儿“关系建立”的  策略—开展各种活动，帮助婴幼儿发展

关系

策略一:为婴幼儿创设可预见的环境，协助婴幼儿建立对新环境的依恋。

以像家一样温馨、柔软、方便为理念设计孩子的活动室，并为孩子准备一个私密的空间，支持幼儿从家里带来熟悉、喜爱的物品，使孩子在新环境中就像在家里

一样自由、轻松、舒适、有依靠，摆脱对家长的依恋，产生一种安全感

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但总体而言，目前国内生命

研究，其理论探讨深刻而实践层面薄弱，多

数学校停留在学生的

 上，如防水、防盗、防火、防拐、防跌、禁毒等。但因

为很多只是响应“指令”，所以缺乏对学生内在生命意识的激发，很难起到生命提

升的作用，使生命

流于形式。因此，就国内该领域的发展趋势而言，未来将围绕两个方面展开:其一，生命  理论研究的深化与整合。目前虽然关于生命  的理论研究很多，但在概念、内涵内容及  体系等方面缺乏整合与统

，对  实践的指导意义难以显现;其二，生命  的  实践，即对生命  理念的贯彻与反思，特别是在学科教学、校园文化方面的渗透实践。

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