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特征取向的儿童不涉及对具体事件的描述而倾向于将个体的某种身份特

征或内在品质与其责任心相联系，这种联系相对比较刻板，欠缺逻辑性。典型的

表述有“周宁很勤劳，所以周宁很有责任心”，“刘越很调皮、很粗心，所以刘越很

没有责任心”等。

权威取向的儿童会涉及对具体事件的描述，并将个体对某一权威形象(如家长、老师或有影响力的同伴等)的要求满足与“责任心”相联系。该取向的儿童对责任心已经具备了初步的理解，虽然这种理解仅仅是反映了外部的要求与规定。典型的表达有“老师叫刘越管好同学，可是他却还和同学嬉皮笑脸的，所以刘越很没有责任心”

角色取向的儿童往往涉及对具体事件的描述，并将个体在某项任务中的表

现或个体承担的角色与“责任心”相联系。他们对任务的完成度与“责任心”的联

系表现出了更多的兴趣、关注与认同。典型的表达有“刘越是小组的组长，然而他在小组活动中没有带领好大家，所以刘越很没有责任心”。

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(4)学生安全保障问题的发现机制、通报机制尚不完善。从本次调查来看，

学生在校园及学校周边、住区附近遭受   、目睹   的现象并非个别，但家长也好、学校也好，很难能够及时发现冋题、疏导情绪、抚慰心灵。尤其是网络  

等新式的软  

出现，对学生精神伤害不可小觑，在清除网络  

的同时，滑梯秋千，

此类问题也应引起高度重视。

三、对策与建议

(一)加强“儿童优先”、“儿童   利益”等理念的宣传与落实

儿童是一个国家的未来和希望，其重要性是不言而喻的。现今的未成年人工作往往是由政府的非常设机构牵头，相关部门参加，其职责难以履行，大多是协调方面的工作，参与的相关部门在履行职责时，往往是部门意识高于全局意

识，缺乏积极主动开展工作的动力。再说非常设机构在履行职责时，没有相应的机制保障，如人员不落实、经费没保障，使得许多未成年人保护工作的开展都是流于形式或应付。

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(二)政府在“三位一体”  中的运作、管理方面的现状与问题

目前，我国未成年人“三位一体”  涉及面广，各省市各级政府相应所设置的机构、部门也众多，虽然机构名称不一，但其职能互有交叉。在各综合协调机构的管理、督促下，滑梯生产厂家，闸北区未成年人“三位一体”  巳经初步形成了各部门各司其职，协同配合、齐抓共管，多方配合、协同推进的工作格局。在多年的工作实践中，闸北相关部门也建立了未成年人工作方面的基本制度，诸如工作例会制度、工作协商协调制度、年度项目推进计划制度、情况告知单和效果反馈单制度、学校周边环境监督举报制度、区县工作评估和考核办法、年度专项工作报告等，促进了未成年人工作的开展，也取得了较好的成效。尽管如此，课题组鉴于在社会管理创新背景下未成年人“三位一体”  面临新形势、新任务与新要求，因而从

更广阔的视野和更严苛的要求来看待既往的工作成绩与问题，发现地方政府在

位一体”  中作用发挥还存在如下一些问题

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