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从美国的科普实践中我们可以看到，不论是联邦政府的有关部门，还是  

团体、协会组织，都会有许多针对儿童科普活动的奖励。上海作为中国经济发展的前沿城市，其对科普工作的奖励也应该走到中国各个城市的前列，以完善科普

教育奖励制度，制定科普教育详细奖励类目。利用媒体，突出宣传儿童科普活

动重点设置儿童科普奖，对于促进儿童科普一定大有裨益。

2.营造科普人才施展才能的媒体平台

对儿童进行有针对性科普教育活动，发挥科普工作者的  

热情和动力，

平台”建设是关键。上海市有关部门，一方面应该加强对科普人才的组织和培

养，努力形成培养  

科普人才的承接体制保证科普人才的充足，并且形成培

养科普人才的长效机制。另一方面，积极为科普人才安排施展抱负的平台，为科

普人才利用大众媒体进行科普教育工作创造条件，如支持他们向青少年杂志撰

文、到青少年栏目进行专访，引导他们对青少年进行科普活动

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内疚，作为个体产生责任行为的核心，是在移情的基础上产生的。当伤害事件发生后，个体对受害者产生移情性的悲伤体验，并认为自己是造成伤害的原因

时，内疚的情绪体验就会产生(张捷，2006);容易产生内疚感的儿童更倾向于做

出助人行为，也更有可能被其同伴们视为诚实、考虑周到、照顾他人和值得信赖的人( Williams，1998);内疚的情绪体验会促使个体产生亲   行为的动机，从而产生亲   性的补偿行为，如向受害者给予补偿等( Baumeister，1994)。

羞愧，同内疚一样，对于责任行为具有驱动作用，常常被当作同义词使用，但

两者仍存在不一致的地方。内疚是个体因感受到受害者的悲伤而产生负性情

绪，而羞愧则是因为个体担心他人对自己产生消极评价，从而产生的诸如悲伤、

沮丧等负性情绪。因此，羞愧对于责任行为的驱动作用也并非通过补偿  

直接实现的，它是个体通过预期将来可能产生的羞愧情绪，滑梯厂家，从而抑制那些会受到谴责的自身行为。儿童可以通过对羞愧的预期而控制好自己，产生   遵从感，并避免做出会引发谴责的行为(Bear，etal.，2003)。

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