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牛顿完成了科学进程中的

革命，实现了以伽利略为先导的数学与实验手段的结合。牛顿虽然相信上

帝，但他在科学研究中却相当客观，例如.他主张，儿童乐园亲子乐园，当缺乏实验证据时，只能

承认对问题一无所知。

为纯粹形式运算的数学与实验手段的结合，使近

代科学确立了自己的位置，也表明了人类认识能力已达到了新的水平，人类

认识中的主客体实现了分离。这种认识能力必然会影响到人类的自我认

识。主客体的分离，使成人可以以自身及自身的成长过程

为客观的认识

对象，从而使成人发现了自己的童年期。实际上，牛顿之后，确实有许多人

提出了对童年期的零碎见解，但是牛顿逝世时年仅 15 岁的卢梭后来集前辈

之

成，室内大型儿童乐园，在其著 《爱弥儿》中“发现了儿童”，贵州儿童乐园，从而使“小 人”儿童观走向了

穷途末路。成人发现了儿童期.这一方面表明成人对儿童加深了认识，另

方面，成人发现儿童不是小 人，成人与儿童各有其特殊性，从而在成人那

里，成人概念本身也比过去丰富和了。“儿童不是小 人”这一观念实

际上把儿童与成人真正从概念上区分开来。

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我们这一世纪出现了空前的儿童研究盛况，出现了格塞尔( Arnold

Gesell.18801961，美国儿童心理学家)、皮亚杰等 的儿童心理学家。

他们用科学方法研究儿童的心理，揭示儿童心理的内部机制和发展规律，创

立了各具特色的儿童心理发展理论，儿童乐园公司，为科学地认识儿童丰富的心理世界

出了贡献。

3  世纪人们已开始将儿童研究与理解人类精神文化的发生联系在

起。儿童的精神发生与人类精神文化的发生是辩证的一致的，所以研究儿

童可以为理解人类精神文化的发生提供线索和证据。皮亚杰的儿童心理学

研究正是立足于这一目的开创了发生认识论，从而使儿童心理学震撼了整

个精神文化研究领域。

4  世纪设立的国际儿童组织先后通过了《儿童权利法案》和《儿童权利公约》，从而使尊重、爱护儿童成为全人类通过政治、法律途径携手进行的国

际行动。整个社会给予儿童越来越多的关怀和注意，时代精神的光辉开始

聚集在儿童身上。

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