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(六)以童话为中心,开展多种形式的语文课外活动。围绕童话
实验,班上经常举办童话故事会,过童话狂欢节,办童话手抄报,自
编自演童话剧,全班学生人人参加,活跃了 二课堂。
通过多年的实践,童话引路教学显示的 势有四:一是学生学
习兴趣浓厚,能引导学生入迷地学习,较好地解决了中低年级儿童
学习的动力问题。二是语文程度显著提高。据专家鉴定, 轮实
验,三年级学生的识字量已超过统编教材要求;94%的学生说话清
楚流利、有感情;他们阅读速度较快,理解能力较强;作文当场命题,平均每人每小时能写 500 字左右,内容具体、层次清楚、中心明确、
语言通顺,而且想象丰富。这个班的孩子已在报刊发表作文 40 多
篇。实验在面上推广,也取得成果。三是想象力得到发展,孩子自
编自演童话剧,自己组织采访、游艺活动,自己创办了“小小童话作家协会”,开展了多种有趣的活动,表现出丰富的想象力。四是思想
教育取得可喜成果。
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、我的童话习作教学研究心路历程
我的童话习作教学研究,源于“童话引路”,开始于 90 年代。
我 1975 年高中毕业就当初中语文教师。恢复高考后就读金
师专,毕业后担任语文教师,一直专注于作文教学研究。 个十
年,四川儿童乐园,我主要指导学生写日记,出版了《读写日记系列训练》一书; 二
个十年,因为一个偶然的机会,儿童乐园规划,我投入了童话习作教学研究。
那是 1990 年的暑假,我和郑宏尖老师去上海参加一个童话体
作文的学术研讨活动。当时就非常兴奋,因为这让我找到了日记作
文教学研究的后续之路。当时的童话体作文就全国而言也是在试
验阶段,是从苏联引进的。原本我就对童话等儿童文学非常感兴
趣,在回金 的火车上,两个人一路都在谈童话体作文,谈到兴奋之
时,儿童主题乐园,整个人则亢奋异常,手舞足蹈,惹得同车的乘客都有意见。车到
金 时,整个童话体作文实验的思路就初步形成了。那时候正值暑
假,我和郑老师便在金 市图书馆成立了《幼芽》儿童文学社,对孩
子们进行童话体作文的辅导。
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