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6 世纪是不是“儿童的世纪”?我认为,发达国家在 20 世纪已经实现了儿童观念和教育观念的现代化,并且转化为现代教育实践,这表明 20 世纪的地球上出现了现代儿童观、教育观,并已经在教育实践层面实现。在这种
意义上,20 世纪是“儿童的世纪”。
但是在正向现代化迈进的发展中国家中,由于落后的儿童观还没有彻
底消亡,仍然有儿童正受着成人的歧视和待,仍然有儿童正受着粗劣教育
的压迫与折磨,甚至仍然有儿童失学、辍学。有的国家或地区,战火断断续
续,儿童是主要的受害群体之一。在这种意义上,20 世纪被称为“儿童的世
纪”似乎又有些尴尬。
上面我们对儿童观的演进历史 了一些简要的梳理。从中我们可以看
出儿童观演进至少有这样几点线索:1.从把儿童看成小 人即没有儿童概
念到卢梭所处的时代产生了儿童概念,儿童乐园投资效益,从有了简单的儿童概念到儿童概念
愈来愈丰富。2.从成人中心到成人认识到儿童期概念的存在,直到杜威提
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胚层论一方面明确地宣称它支持渐成论的发展观念,另一方面,它又不
满足于渐成论泛泛地谈论发展概念.而是逐步深人到胚胎发展的内在规律
的探讨上,从而丰富了渐成论的发展观念。
胚层论对儿童观的影响主要在于它不仅进一步支持了这样一种观
念--儿童是发展着的.而且它还对儿童观演进 出了新贡献,即它可以推
论出这样一种观念—儿童是循着一定规律发展的。另外,胚层论的贝尔
定律对德国物学家海克尔(
Ernst haeckel,1834-1919)的物发律的
提出也具有启发意义,而物发律对于儿童观的演变产了深刻影响。
5.物发律与儿童观
达尔文曾在自己的著 中多次叙述过贝尔对他的启发,他本人也很重
视胚胎学的成就,他体会到这一领域的发展将会有力地证实物的进化。
达尔文说胚胎学“是自然范围内最重要的学科之他本人对胚胎学
的发展也有一定贡献。
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