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性别:ADHD 组中全为男性;正常组中男性 13 例，女性 13 例;两组在性别构成的差异上具有显著统计学意义(P<0.01)，见表 2。考虑到 ADHD 患儿男

女之比约为

3:140，本研究 ADHD 组患儿均为男性可能与样本量较小有关。

年龄:ADHD 组的平均年龄为 9.91±2.37 岁，正常组为 12.50 士 2.79

岁，正常组的年龄明显高于 ADHD 组，重庆滑梯，两组在年龄差异上具有显著统计学意

义(P<0.01)，见表 2。这可能与 ADHD 患儿的就诊高峰集中于入小学前后

有关。

智商水平:ADHD 组平均总智商为 103.98±12.37，正常组为 105.54 士

9.21，ADHD 组与正常组的总智商水平差异不具有统计学意义(P>0.05)，见

表

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非完整话段在原版本中的定义为不满足完整话段定义的其余话段，包括有

错误的开始(

false s   ar   )、无意义的填充词( filler)等，中文版中对于非完整话段

的定义未作修改。

另外由于被评估儿童使用语法的不成熟而造成的一些语法错误以及口误，

不被纳入进行编码的话段中。

②不合逻辑的思维( logical    hinking，ILL)。评估 ILL 时评估者必须确定

被评估儿童所述的话段是否具有逻辑性，共有三种情况(见表 1):在   种情况

中，需评估儿童使用因果连词诸如“因为”、“所以”等的能力;第二种情况中，儿童

表达给评估者的理由或解释是不恰当的或是不存在的;第三种情况中，儿童在或两个话段中表达了意义完全相反的内容。

③联想松弛( loose

associa   ions，LA)。如果被评估儿童在毫无征兆的情况

下转变所讲述话题至无关内容则被评估为 LA(见表 1)。在开放性提问部分可以根据评估手册的规定来判别儿童是否离题，淘气堡组合滑梯多少钱，而在儿童自己讲故事的部分则通过儿童所讲故事的内容与其所选择题目的关联来判断是否

LA。例如，如果孩

子选了一个巫婆的题目却开始讲外星人，这即被评为 LA。

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