品科走班排课系统-规划人生方向

据媒体报道，为了实现学生全面发展，打破文理分科的界线，越秀区从2018学年第一学期，将在全区的高中全面推行分层走班制，高一新生可从物理、化学、政治、生物、地理、历史六个科目中选修三个。

    其实，越秀区推行的分层走班制，就是选课走班，根据学生选科，选择不用的课程学习。这是随着新高考改革推进，高中推行的教学模式。从浙江和上海实行新高考改革后的高中教学情况看，要让选课走班顺利推进，并发挥培养学生个性、兴趣的作用，除学校要给予学生足够课程选择之外，还需重视学生生涯规划教育，结合兴趣、实力、大学升学规划与职业发展规划选择适合自己的科目、课程组合，同时，培养学生的自主学习、自主管理与自主规划能力。

    浙江和上海实行新高考改革后，有不少学校的选课走班从最初十分理想的全员走班，发展到后来的“套餐制”(给定学生有限课程组合，实行按班教学)，一个十分重要的原因是，不少学生存在功利选科，以及缺乏自主管理能力的问题，导致选课走班实施后，学生所选科目的成绩下降，学校的教学管理面临新的挑战。

    实行选课走班，需要配套学生生涯规划教育。生涯规划教育主要解决三大问题。一是学生的自我认识问题，让学生了解自己的个性、兴趣，选择感兴趣的学科。广东高考改革实行3+6选3科目组合，6选3有20种组合，扩大学生科目选择权，有利于学生按兴趣选科学习。但前提是，学生要有自己的兴趣。从浙江和上海的选科情况看，依据自己兴趣选科的学生并不多。大多还是从怎样获得高考高分选择科目学习，这导致选科失衡。新高考改革后第一届高考学生选科，都存在选择物理科目偏少的问题，在浙江，2017届考生中7门选科(另加一门技术)选物理排在第六位，2018届、2019届更是逐年减少，在上海，2017届考生中6门选科选物理的排在第五位。本来，选物理可以报考的大学专业面最广，但考生之所以选物理少，一方面是高考选科按比例等级赋分方法不完善，中低分学生担心无法与高分学生比拼而不愿意选物理，随之高分学生担心选物理学生少影响自己获得高等级(选考科目是按百分位等级赋分)也不愿意选物理。这已经成为新高考改革的一大问题。针对这一问题，浙江正在想办法给原有等级赋分方式“打补丁”，对于广东来说，在即将启动新高考之前，必须注意这一问题。要根据先行先试的情况，调整选科等级赋分办法，避免问题重演。另一方面，由于学生没有明确的学科兴趣，因此，很难按自己的兴趣选科、选课学习。

    在上海，2017年首届新高考学生，由于在高二时允许选考地理，结果地理这门课的选考人数最多。学生们的考虑是先考完一门，这样在高三时就主要攻3+2。浙江给所有学生的选考科目提供了两次考试机会，在高二上学期就可以参加选考，结果中学教学秩序大乱。选科、选考变为博弈。针对这一现象，上海已有政协委员、人大代表建言，取消高二选考安排，统一调整到高三进行，而浙江也基本明确高二选考安排取消，全部调整到高三进行。与此同时，需要高中学校重视引导学生按兴趣选科、选课。品科走班选课系统可以根据学生学习的特点分析学生本人的优势，帮助学生规划职业方向，帮助其合理选择学科。

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