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越来越多的家长给孩子选择了钢琴来提高孩子艺术造诣,掌握技能,陶冶情操,并把实现的希望寄托给了钢琴老师。现在的趋势是孩子的学钢琴年龄越来越早,那么作为一名钢琴教师,如何让初学钢琴的孩子喜欢上你的课呢?
一、复杂的专业术语简单化
“一口不能吃个胖子”,对于刚学琴的小孩子们来说更是如此。教师在教学过程中将复杂的专业术语分割,唱歌培训哪里好,使其简单,并且充分调动学生的积极性,让他们也参与到教学中来。例如,在讲述音符时,先不要把“符头”、“符干”、“符尾”的概念强加于他们,可以用苹果、铅笔等实物做例子:好比“全音符”由四个苹果组成,“二分音符”由两个苹果组成。以此类推,先从视觉上认知,再让他们自己去比较,这些音符有哪些相同点,又有哪些不同点,进而推出“符头”、“符干”和“符尾”。同样,在学休止符时,要与音符联系起来,让他们自己描述每种休止符的外形,便于加强记忆。
二、让音乐知识先现
在我们使用《汤普森》这一系列教材时会发现,《大汤普森》(以下简称“大汤”)提到的有很多音乐知识,而在《小汤普森》(以下简称“小汤”)中早已涉及到过,比如“落滚”、“乐句”、“音程”、“和弦”等。如果等到弹“大汤”才讲这些乐理知识,孩子们接受起来就比较吃力了。所以,要求教师做到让音乐知识先现。在教“小汤”时,就要一点点渗透,不要低估了孩子们的理解能力。
三、培养孩子们看图“说”作文
大多数孩子是在上学前学琴的,或者是低年级的学生,所以这个练习就变得十分重要。在“小汤”中,《玛丽有只小羔羊》、《划小船》、《巨人的脚步》、《跳舞的狗熊》等都可以讲出很多有意思的小故事。这就要求教师本人对音乐有很好的理解,并能结合谱子启发学生展开联想,既锻炼了学生的独立思考能力,又为他们理解音乐、处理音乐打下坚实的基础。当然,到了“大汤”、《拜厄》、“车尔尼599”乃至以后的练习都可以结合音乐“说”作文、讲故事,可以通过对音乐的理解进而影响到学生对其它学科的理解,做到了“一箭双雕”。
四、以鼓励为主,适当给些压力
在教学中,仅仅有鼓励是不够的,还应当及时提出问题的所在,教师可以分别用两种不同的感觉弹奏刚才的曲子,其中包括正确的和学生错误的弹法,让他(她)自己去辨别,知道问题出在什么地方。相反,一对一 唱歌培训,教师这时大声训斥,不帮助他(她)分析原因,则会打消学生的积极性,产生“逆反心理”,为以后的教学埋下了隐患。
五、作好回课(授课)记录
对于那些家长不能在旁听课的学生来说这一点十分重要。教师应该如实写下学生的作业完成情况及上课要求,也便于以后归纳总结学生的进步和发现长期存在的不足。很多老师不负责任:这节课这样说,下节课又那样讲,学生稍微一多,教师脑子里就模糊,完全没有系统,随意性很强。这样很浪费学生时间,无意于蒙财害命,这样的老师是要不得的。为此教师应该作好回课(授课)记录。让学生学的更轻松、更明白。
六、多和家长交流,了解孩子性格
教师要与家长进行良好的沟通,及时了解学生的情况,针对学生的不同时期的状况来相应调整教学计划和方式,做到“对症下药。
练琴,学琴,本来就是枯燥的,孩子怕上钢琴课,很大原因就是没有很好的掌握好上次上课的内容,不愿意老师说,自尊心很强,这时候家长就要主动的引导孩子,让孩子来上课,唱歌培训,让孩子向老师承认没有好好的练琴,老师会很好的处理的,ktv唱歌培训班,这样慢慢的建立起孩子与老师的信任关系,孩子也会慢慢的喜欢上课的。
孩子一周上几节钢琴课比较好?
孩子一周上几节钢琴课比较好?经常会遇到家长问这个问题,到底一周上几节钢琴课比较好?两次?三次?甚至有家长表示学习比较紧张,两个星期上一节钢琴课可以么?这让我十分的头疼。
首先,孩子一周上几节钢琴课比较好?这个问题的答案并不是的,要根据孩子的特点、学习能力和练琴的时间以及和老师的配合才能确定,不能一概而论,中国的思维喜欢一刀切,这个思想要不得,不能应用到钢琴学习上来。一般初学钢琴,课程密度会大点,很多时候要保证一周三节课。后面程度高一点后,要根据具体情况来区别对待,一周上几节钢琴课这个问题不需要太过纠结,重点在于对课程能不能好好吸收,课程的进度孩子是不是能适应。
现在孩子的学习压力,是越来越大了。这些都是学校和家长们施加导致的,学校里未必会给孩子带来效率的学习环境和方法,回家布置的作业也未必有的针对性,导致孩子课业繁忙;家长施加的压力,学习奥数,学习跳舞,学习音乐等等。 但是却从来没有教过孩子如何合理运用好时间,如何做到既玩乐又学习,把做事效率达到。其实对于孩子们而言,如何从小就培养的学习,这是至关重要的!
针对另外一个问题:孩子学钢琴可以2星期上1次钢琴课吗?
以下是殷老师的回答:
先不急于给出答案,先听我的分析一下这个问题。
我一直说,学好钢琴需要【睿智的思维】【良好的学习习惯】【对音乐浓厚的兴趣】【拥有正确思路的钢琴老师】。
1、【睿智的思维】
如何才能做到睿智?这当然需要钢琴老师的正确指导。父母永远不要觉得,我的孩子还小,不太能接受思维的训练。大错特错! 孩子需要从小就抓好其“如何思考问题”,“遇到难题如何解决”, 这样长大后孩子在遇到挫折时才会冷静对待。
譬如说,学钢琴时,“附点是什么?有什么特征?如何弹奏?如何使用力量可以使得附点弹得好听? 附点在不同的段落里该如何运用?”等等,这些都是需要通过一个阶段连续学习的。
在1个星期内,孩子很有可能把一个练习点练错,如果拖了一个星期,可能“错”的就已经变成“对”的了,很难改变!很多较难的练习点,需要几周一步一步地练习才能完成的练习点。如果当中隔了太长的时间,效果会是事倍功半!
总结:睿智的思维,是的钢琴老师教出来的,是的钢琴老师把孩子带动起来的,是的钢琴教师每次再三强调(唠叨)出来的。(就如上海音乐学院的许多教授,他们不允许自己的学生在平日的练习中有任何的错误出现,出了错误必须学生改成。“绝不放过一个不漂亮的地方)(当然不适用于初学钢琴者)
2个星期上1次钢琴课,孩子学钢琴中遇到的练习点如何系统化的学习呢?
2、【良好的学习习惯】
发现许多2个星期上1次钢琴课的孩子会有以下心理:
A、 反正2个星期1次,今天不练琴也没关系。
B、 钢琴不重要,2个星期才学1次。
C、 今天作业太多了,明天再练习吧,今天不练了。反正2星期1次。
“孩子们平日在学校里,大致要超过9小时。由学校来安排课表,孩子的休息时间,进食时间,包括孩子放学回家的作业,都由老师布置好。 如果第二天作业完成不了,需要补做,做得不好,需要订正。对于所谓的差生,老师还要单独揪出来补课!”这一切的一切,不都是需要老师安排好的?! 而学习钢琴呢?钢琴老师可能每天来教孩子吗? 这就需要孩子的自学能力! 良好的学习习惯。
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