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2.发展观指引下的成长需要

每个学生都有自己独的成长需要。这份独的成长需要不是成不变的，而是动态的，不断发展变化的。在发展观指引下，我们看到

的成长需要会更立体、更丰满。其一，不同时期学生的成长需要体现不

同的内容和形式。其二，学生看似与先前相同的行为，在不同的时间点

上有着不同的意义，是新的个体状态在新的环境条件下的表现。

在不同的年段体现不同的成长需要这一点毋庸置疑。然而，在不

同年级出现的同样表现，并不能简单地归结为“退化”。我们认为，其内

在状态是不同的，处理也应该有所不同。我们会发现，小学生刚入学

时，不懂课间的行为规范，在老师的要求和培训下，他们不久就能掌握

这些规则:下课后，抓紧时间上厕所、喝水;预备铃响后，拿出下一节课的

书本。但越到高年级，学生出现的“退化”行为越多:上课铃响了，四川淘气堡厂家，不少学

生才刚上厕所;老师进教室了，学生还没有取出上课要用的课本、文具。

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小英经常能够看到二爹愁眉苦脸的样子。她知道二爹的辛苦。尽管如此，二爹仍然很关心小英，在学习上也很支持她。学英语买录音

机，或者学校要交什么钱，都二话不说地给她。二妈也非常开通，有时还会到学校来向老师询问小英的情况。也因为这样，小英特别懂

事，每周回去都会帮着二妈做些家务，甚至想过出门打工，挣钱来养活他们。但她又想，如果为将来打算，现在还得好好学习，长大才能养活他们。因此，虽然她的成绩不好，但却非常努力，尤其是英语，

非常下功夫。她明白只有现在好好学习，将来才能有出息，儿童淘气堡加盟多少钱，才能报答二爹二妈，重庆淘气堡，才能让所有关心她的人过上好日子。

虽然小英的父母已经外出三四年了，但二爹二妈却力图让她体会到如亲生父母般的关怀和照顾。同学们都说

“小英虽然 格有点内向，但有不开心的事不会憋在心里，也会

和好朋友讲。她不像很多留守家庭的孩子一样，总是一副心事重重的

样子。”

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