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(四)儿童社会性的发展

婴儿从一出生就既是一个生物的人，又是一个社会的人，处于

各种社会关系的包围之中，与各方面的人发生着联系。在不断的

交往活动中，儿童吸收各种文化知识，发展自己的语言、交往经验、人际关系、社会行为等。儿童的社会性是在社会交往过程中形成

的

1 岁前的婴儿由于缺乏独立生活的能力，儿童乐园淘气堡厂商，需要母亲和其他成

人的照料，所以他的社交活动限于母子之间、父子之间，或与家族外的人也有些接触。其中，与母亲的交往占据了最重要的地位，是

母亲给婴儿喂食、换尿布，照顾他的饮食起居，陪他游戏。1 岁以

后，儿童的语言能力发展，能够独立行走，与同伴的接触日益增多游戏是儿童交往的媒介，室内淘气堡儿童乐园，在这种平等、合作的游戏活动中，儿童可获得许多社会交往的木领。与同伴交往有着与成人交往所无法替代的作用和重要性。

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第四阶段(3 岁以后):儿童较少自我中心，能理解母亲的动机

和行为，依恋关系变得较少依赖性。

般认为，儿童自身的成熟因素和照料者的养育特征对依恋

类型的形成有重要影响。如果儿童接受的照料是积极的、敏感的，他们就会对自己有信心，具有克服困难的勇气，主动积极的探索外

界环境，形成的依恋是安全的

随着儿童年龄的增长，社会活动增多，一些 情感发展起来，如 1 岁的婴儿产生了一种对人的最简单的同情感;2、3 岁的儿

童产生了简单的道德感、理智感、美感。幼儿的情绪体验已相当丰

富，一般成人体验的情绪大部分已为他们所体验只是他们的情绪

常常强烈而缺少控制。入学以后，儿童的社会情感占主导地位，但

直到少年期，他们的情绪都是冲动的，行为难以预测。

青年初期是人生观形成的重要时期，在长期的教育下，他们的

道德感、理智感、美感都有了深刻的发展，情绪体验已比较稳定。

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在 2~3 个月时，当婴儿  意的物体从视野中消失时，他能用眼睛去寻找，表明这时已有短时记忆。5、6 个月的婴儿就可以再

认妈妈，把她与陌生人区别开。

婴儿的记忆，以无意识记忆为主。2 岁以前，最容易记住的是那些印象强烈或带情绪色彩的事情。2 岁以后婴儿的有意识记忆开始萌芽，它和言语的发展词汇的扩大直接相联系。这一时期小

儿可以记住一些歌谣与故事，能够再认相隔几十天或几个月的事

物

学前时期儿童，由于活动的复杂性、言语的发展，记忆的范围

进一步扩大起来。但仍以无意识记为主，尚不能利用语词为中介

帮助记忆。

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