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凳子和小朋友是不是一样多”;然后再分给每个小朋友一朵花,问花和小朋友是不是一样多”,然后偷偷撤走一把凳子,使一个小朋
友找不到座位,再提出先前问题。
活动二:比多少。如学习“2”,将两类物品比多少(如一个苹果、
两个梨),学习“3”时将三类物品比多少(如 1
个正方形,2 个三角
形,3 个圆形)…,……照此类推。将数字和实物相匹配排成等级次序,
让孩子认识数的组成和相邻数,如 3 比 2 多 1,长春中东七彩城淘气堡,2 比 1 多 1,投资一个室内淘气堡,反过来 2
比 3 少 1,等
活动三:做什么?利用幼儿的日常生活经验,使幼儿认识事件发
生的时间顺序并用数字表达出来,如跟孩子一块讨论,早上起床后第
件事要做什么?第二件事要做什十么?中午开饭了,吃饭前要做什么准备工作, 要做什么?第二要做什么?等等。
活动四:体育活动。早操站队,让孩子认识每个人的站队位置,
谁站 、第二………·或结合体育活动看看谁跑得最快,跳绳谁跳的次
数最多。也可以让孩子评价绘画作品或手工制作,如要画一个圆,谁
画得最圆(谁是 、第二、第三等)。
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由于玩具成为商品,围棋和风筝等受到人们广泛欢迎的玩具很快流传到
海外,在公元 279 年的元朝即流传到世界各国,重庆淘气堡,成为各国人交流的媒介。
玩具本身在人类文明社会时期成为人类文化和科技水平的显现。隋唐时
期,军事玩具市场进一步分化出来,由于战争频仍,大量泥质或木制的武官
与刀枪棍棒类成为玩具的一类。制作工艺精美的唐三彩,又使人们
不满足于当世享受,而是将它们作为死后仍随身为伴的殉葬品。
玩具”一词始于宋代,自宋代人吴自牧在《梦粱录》卷十三中记道:
杭州大街,买卖昼夜不绝,四时日玩具……·”从此便有了玩具的概念,并一
直沿用至今。
宋代随着人们玩乐内容的丰富,玩具也开始更加多样化,益智玩具七
巧板开始兴起,并由于满足了人的益智需要而得到快速发展。七巧板的边
长与内角的规律性是数学原理的体现,于是不少学者从数学几何的角度对
其进行了研究。
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