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人们为了充分地开发儿童的智力，把早期教育已经提前

到胎儿未出生的时期，主张在妊娠 6 个月就开始教育，这就

是所说的胎教。目前对胎教的真正价值，大概有三种认识，一种是积极的态度，认为胎教有一定的作用，乐意接

受。另一种是半信半疑，新款淘气堡销售，对认真的胎教缺乏耐心。第三种是不相信胎教的作用，认为许多聪明的人不一定都是接受

了胎教的结果。因此，把胎教视为一种笑谈。其实，无论是半

信半疑，或者是根本不相信，都是不对的，是对胎教缺

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乏深刻认识的表现。胎教并不是无根据的“天方夜谭”，它具有一定科学依据，是以儿童神经发育的   点为基础的。虽

然不能确保每一个接受胎教的儿童都能成为“天才”，但

是，就每个人而言，接受合理的胎教可以促进大脑的发育，这

是叮以肯定的。

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般来说，在美洲诊断偏宽，如仅以“活动过多”调查，美国的

母亲反映 57%的男孩与 42%的女孩有多动行为。一般美国文献报道患病率占在校儿童的

5%~20%(

Prewi     和 S  emmer，1962;

S

ewar   等，1966;Mler 等，1973)。这些患病率，多由教师量表评定得出。 Lamber   等(1978)在美国旧金山对 8 岁以下在校儿童由

教师量表评定有 12.7%被评为多动，但与老师和家长面谈后，仅

1.2%可诊断为 ADDH。 Bosco 和 Robin(1980)报道在美国 11 岁

以下的在校儿童，经与老师家长面谈后，仅 1.3%可诊断为

ADDH。   ri  es 等(1981)在加拿大渥太华对 14000 名学齡儿童

用 Conners 教师评定量表查得患病率为 14.3%，而用 Conners 简明症状问卷在 6~9 岁男孩中达 12%。而在欧洲诊断偏严，如

Ru    er(1976)在英国怀特岛对 2199 名儿童的研究，由精神科医

师检查后仅发现 2 例。 Sckacher 等(1981)在怀特岛对 1500 名儿

童的研究，如仅凭教师报告，患病率为 8%。而由医师诊断，则仅为 2.2%。

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