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1.  意的广度( span of a    en  ion)包括  意时间、空间广度

或范围。  意的时间广度是指个体在活动的时间过程中把握对象的数量多少，比如能把握多少按一定时间间隔出现的事物数量;  

意的空间广度是指个体在空间分布上把握对象的数量，比如一眼

看上去在视野里能  意到事物数量的多少。目前在认知  心理

学上，认为  意的广度属于认知加工的容量、编码范畴，通常采用语言和非语言、视觉和听觉不同通道的作业完成水平来衡量，如:

用背数、词汇表、句子重复和视觉记忆等操作完成情况来考察。

2.持续

意( sus

ained a    en  ion)是指

意力集中的时间

长度，通常采用持续 操作测验，用考察在相同作业的不同时段

中，任务完成的情况有无变化来衡量。

3.  意的紧张度或集中度( focused a    en  ion)则是指  意集中、兴奋的程度，通常采用有一定难度的操作 作业的完成准确度来考察。如:数字符号、连线、有信号干扰的

S  roop 色词测验，以及要求较高警觉水平的听觉  意测验等方法来衡量。

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刚人学的低年级儿童已能指出红、黄、蓝、白、紫、橙黄、粉红等

颜色，也能辨认自己的左右方位，但对时间的估计尚不准确。8 岁儿童时间知觉的准确性和稳定性开始接近成人。9~11 岁儿童已较灵活地掌握了左右方位

3.记忆的发展记忆是婴儿心理活动在时间上得以延续的

根本保证，是经验积累的重要前提。没有记忆就没有经验，更没有

个体行为的发展。

一般认为，第一个条件反射(哺乳姿势的条件反射)的出现是记忆产生的标志，大约发生在出生后 10d。然而，对胎儿的研究却

第一章儿童行为和  意的发展  

发现，人类个体在胎儿期就有记忆，记忆发生的时间在妊娠末期，

而不是出生以后。研究者们发现孩子出生后普遍爱听他们在子宫内听过的音乐

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