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精神分析学家弗洛伊德曾提出，人的意识活动只是冰山一角，大

量的是潜意识活动。这一论断也许有点夸张。但是，人并不十分明白自

己的内心想法。这一点现在已经很少有人怀疑。事实上，成长中的个体

越是幼稚，就越是沉浸在自己的成长状态里。他们不大明白自已正追求着什么，自己的言行举止意味着什么。随着年龄增大，他们的内心更

加隐秘和丰富。成长中的问题也会变得隐秘起来。此时，更加需要教师

学会观察学生的外在行为变化，并借助学生的成长背景，将过去经历与当下状态相结合，通过综合分析，深人 学生的成长需要。

3.群体背景下的成长引领

学生在成长中，从完全依赖他人，到逐渐变得有主见、能够独立处事，从简单幼稚逐渐变得复杂丰富，从没有个 逐渐变得有自己的兴

趣爱好。学生自身的角色定位、内心充实和社会化，都是在与重要他人

的交往之中形成的。

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基于儿童文化的个 化教育真正体现“以人为本”的现代教育理思念。它从适应学生的个体差异发展角度出发，立足个体成才，充分发挥考学生的主体作用，四川淘气堡，为不同类型的学生提供了个体差异发展的教学模

式、教学方法和教学管理。学军小学基于儿童文化的个

化教育办学

理念具体体现在“三个基于”的教育策略取向。

)基于儿童，发展儿童

“课堂对于学生而言，儿童淘气堡厂家价格，是其生活、生命的一部分!”学军小学一直倡

导教育回归儿童本体，关  儿童的生命价值。在课堂教学和学校生活

中，儿童才是真正的主角。“基于儿童”首先是“让儿童成为儿童”，教育

要以儿童的自然天 为起点，让儿童在校园中拥有一段游戏玩耍的

时间，拥有一种好奇探究的心理，拥有一个美好的憧憬。让班级成为其

心灵的栖息地，让校园成为其终生眷恋的地方。“发展儿童”是“让儿童

成为社会人”。教育的本质是一个社会化的过程，让孩子为将来的社会

生活奠定基础。

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