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再者，小学生是有差异的发展中的人。人是有差异的，人与人的发

展进程也是不一样的。应该说每个人都是独立的生命个体，我们要理解

每一个独立的个体，遵循个体以及这些个体组成的群体(小组、班级等)

的差异点开展教育活动。

最后，小学生是处在定阶段的有差异的发展中的人。这个定阶段即

6~12 周岁这一阶段。这个阶段的孩子有他们有的群体点。

而且，每个年龄阶段(低、中、高阶段甚至更多的阶段)的孩子征还存

在差异。我们要掌握每个阶段孩子的点，研究他们的成长规律，采用

适合每个阶段的儿童点的教育方式。

也有学者认为，儿童是游戏者、探索者;儿童是艺术家、思想家;儿童拥有诸多可能的发展方向。

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儿童生活适应的一种预期规划，以保证访谈过程的正常进行。访谈对

研究者从各班中随机选取 1 名女生和 1 名男生进行访谈。本研究中，有 16

象包括:留守儿童、班主任和留守儿童的同班同学(非留守儿童)。在

型留守儿童的前三名和后三名;最后，在选出的所有留守儿童中，

随机选取各种监护类型的留守儿童，平衡男女比例。在取样上考虑留守儿童的发展状况和 别，有助于我们更为 地了解留守儿童

(1)当一提到父母出去打工的同学时，首先会想到什么?

(2)能说说你对这些父母不在家的同学的看法吗?你觉得他们身

上有哪些值得你学习的地方?他们又有什么缺点呢?

(3)针对具体儿童:你和你们班上的某位同学熟悉吗?能说说你

对他(她)的看法吗?他(她)身上都有哪些优点?哪些不足?

无论对于留守儿童、班主任还是留守儿童的同班同学，访谈者要

你现在的生活中，大型淘气堡批发，身边有哪些大人?你认为这些人在你生

活中 程中，对

于相关问题的探测，100平淘气堡多少钱，主要采取让儿童描述这一问题、解释这一问题和

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