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学生进入校园，便进入了学校为他们设计的程序当中，除了所没有被教师侵占的课间外，几乎没有自己可以安排的时间。在严格、细的致、到位的学校管理中，我们已经把学生的活动内容都明确了，孩子很点

思

少有自己选择的余地，更别说拥有自己闲暇的时间了。在学校的时间

被学校设计，双休日被家长设计，设计好流程赶培训场子。然而，事实上，孩子在需要必要的课程学习的同时，也需要有一定的童年玩要。这

些自由的玩耍与学校课程一样，对人的成长有着同样重要的作用。试问，

个孩子如果连玩都不会，将来他还会什么呢?

(二)儿童道德教育模式化

在道德教育方面，教育界德育低效说的论点早有耳闻。探究其原

因，我们认为，现在的道德教育呈现模式化，新疆淘气堡，缺乏对教育主体—儿童

的充分研究，缺乏生命活力。传统的教育形式  重由外到内的道德熏

，而没有认识到道德来源于人内在的需求。上述内容四川效力游乐设备有限公司保留最终解释权，新最全资料请联系我们获取”，“由于我司产品型号太多，本页无法全部展示

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过程。无论这 4 个主题的最终确定还是每个主题下核心概念的形成，

都是经过研究者对转录文件的反复阅读和多次斟酌形成的，力求较为

量化研究中留守儿童的调查样本主要从河南省选取。调查过程总共分三次进行，英伦风格淘气堡图片，涉及河南省两个县的 1441 名学生。第一次、第二次

从河南省南阳市×乡镇的 3 所小学、1 所中学选取留守儿童共 233 非留守儿童共 199 名。第三次调查从河南省洛阳市×乡镇的 3 所中学、13 所小学共选取了 1009 名农村儿童，其中留守儿童共有 562

非留守儿童 447 名。调查对象分布情况如表 2-1 所

表 2-1 总体取样分布情况

小学四年级小学五年级小学六年级初                          初二

合计

男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生

 留守儿童

 1213105708

 851451039480795

 非留守儿童 12

 7644122999572646

 合计

 24221671251641292672021891521441

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