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(二)情绪的发展

情绪是人们在感知事物时对客观事物的主观态度，喜、怒、哀、

乐、爱、僧等是情绪的表现形式。人们利用这种情绪方式来表达需

要与愿望。新生儿一出生就需要成人的照料，只有在成人的哺育

与照料下才能得以生存和发展。情绪反应是二者之间沟通的重要讯号。婴儿的哭表示躯体的饥饿、寒冷，需要成人的  意与照顾;微笑反映舒适、愉快、吸引成人的关  和抚爱。情绪反应是儿童适

应生存、人际交往的重要工具。

般认为，淘气堡批发价格，儿童出生后就有情绪，它是先天的，与生俱来的，新生儿或哭、或安静、或四肢舞动，都是情绪反应的表现。从目前研究来看，新生儿已有两种可以区分的原始情绪，儿童乐园淘气堡批发，即积极的、愉快的情绪与消极的、不愉快的情绪。以后，在成熟和学习的作用下，各种不同的情绪逐渐分化出来。2 个月的小儿吃饱后就会微笑，3、4个月的婴儿开始出现愤怒、悲伤，6、7 个月开始表现怯生情绪，对陌生人惧怕，并产生对照料者的依恋，1 岁半开始出现羞愧、骄傲

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抽象逻辑思维是在感性认知的基础上，通过概念、判断、推理

来揭示事物本质特征的过程。儿童入小学后，就逐步从以具体形

象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。这种过渡主要表现在儿童对事物性质、内容或关系的理解，以及判断、推理

能力的形成和发展。在学校的教学活动中，不只要求儿童掌握直

接的知识经验，更重要的是掌握大量的间接的知识经验。儿童必

须学会通过分析综合、比较、抽象、概括来掌握概念，进行逻辑判

断和推理。这就促使儿童独立思考能力迅速发展起来。一般认为，从具体形象性向抽象逻辑性转化的过程中，存在一个关键转变

点，就是小学儿童思维发展的关键年龄，约在小学四年级。低年级儿童形象思维所占成分较多，高年级儿童则以抽象思维为主

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