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从人类个体的发展来看，模式行为可以影响儿童 诱惑、控

制好奇心与探索行为，新疆淘气堡，如果模式行为得到褒奖，儿童会进行模仿;

相反，模式行为得到惩罚，供应淘气堡儿童乐园加盟，他们会对扌自己的好奇心予以克制。

3.利他行为利他行为指对别人、对社会有利的行为，如帮

助他人，与人共享、合作、谦让等。利他行为具有某种本能的或生物学的特征，在整个动物界普遍存在，如蚂蚁、蜜蜂、黑猩猩、人类等都有利他行为的表现。人类的利他行为更受复杂的社会文化影

响，正是由于西方资本主义社会的经济骚动和青少年 率的不断上升，才促使一些心理学家去关  于社会有利的行为是怎样形

成的这一课题。社会学论者在这个领域里居 地位。他们主张用呈现模式的方式来培养利他行为，一个较典型的实验例子是:让

7~11 岁儿童观看一个成人玩滚木球的游戏，这个成人把赢得的

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(一}  意的

心理学基础

 意是脑内存在的一个功能系统的外在表现，这已经有大量

的

解剖学、临床和  心理学研究所证实。在  意活动的神

经学基础中，起主导作用的是大脑额叶的执行功能( execu  ive

func  ion，EF)。

Lezak

将执行功能定义为“使个体成功进行独立、有目的自

我控制行为的能力”。行为的执行能力主要涉及行为“何时”与“是否”等方面，而非执行功能则主要涉及“做什么”和“怎样做”。所谓

执行功能，主要包括以下方面:①意志、计划、意图、目的、目标定

向;②抑制引起分心的事物和心理活动;③问题的解决和制定策

略，选择方案和监督执行;④行为的灵活转换，以符合任务的需要;

⑤维持达到日标的行为;⑥随时保持自我意识。

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