福州多动症

每个学生的学习模式和进度不尽相同，各有其独特的训练需要，故教师须为学生编订个别的训练计划，帮助他们克服沟通的障碍。 因应自闭症学生的学习特性和障碍，教师可运用下列原则和方法去达到上述的训练目标: 配合学生学习特性的方法　　让学生运用他们擅长的学习模式去学习，福州多动症康复费用，如因应学生惯於透过视觉接收信息，则可藉图像，脑图6(Mind Map)，概念图7(Concept Map)等刺激视觉联想，把独立的概念连系起来。 　　善用视觉提示及视觉信息的停留特性，让学生重温资料，福州多动症，理解别人的信息； 　　使用较具体的方法传达抽象的概念； 　　尽量使用简单的词汇，短句或浅白的文字与学生沟通，并采用他们懂得的词汇；

过去曾有人将孤独症与儿童分裂症混同。二者的症状有相似之处，如眼神不谋合，兴趣范围狭小等，但是二者在出现率性别差异不同（孤独症男、女孩儿比例为4：1，分裂症男女相当）。遗传关系不同（孤独症与遗传关系不大，分裂症有明显家族遗传倾向）。分裂症常有幻听、妄想症状，而孤独症很少出现。今后随着研究的深入将对二者认识更加进一步，福州多动症康复培训，并从医疗教育方面加以区别对待。

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