数学培训

教师在教学过程中的角色

       在全国推进素质教育的今天，数学培训，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。作为引导者，教师要具有如下一些角色行为：

1.教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。

2.在数学教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会。

3.要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。

4.要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。

5.在实施奖励时，要做公平、公正、公开，重庆数学培训，不可有不同的对待。

6.要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。

有一个三位数 他的个位数字比十位数字大三，十位数字比百位数字小2三个数字的平方和的9倍比这个三位数小2

解：设十位数字为x，则个位数字为(x+3)，百位数字是(x+2)

[x2+(x+3)2+(x+2)2]*9+20=(x+2)*100+x*10+x+3

27x2+90x+137=111x+203

27x2-21x-66=0

9x2-7x-22=0

(9x+11)(x-2)=0

x1=2，重庆数学培训机构，x2=-11﹨/9(不合题意舍去)

x+2=2+2=4，x+3=2+3=5

所以这三位数是：425

自控能力差，波动性大

       有些学生上课听懂了一点，或某次考试取得较好成绩，就会产生喜形于色的兴奋心情，心里一时出现“爱好数学”的感情。但由于其自我控制性差，常常表现出“几分钟的热度”，时间一长，上课注意力就不集中，这类学生的数学学习具有很大的波动性。

       老师应充分利用数学知识与生活的联系来激发学生学习数学的兴趣，如刚开始讲几何的时候讲一下几何与古埃及尼罗河水灾的关系，讲一讲数学黄金分割比与埃及金字塔，优选法，美学之间的关系，重庆数学培训地址，让学生知道我们平时认为枯燥的数学知识就来自生活。这样就激起了学生极大的学习数学的兴趣。而且现在的新课程回归生活，走进生活，注重用学到的数学来解决生活的实际，并在生活中去学数学，这样也极大提高了学生学习数学的迫切心理，调动了学生学习数学的积极性。

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