解决课堂气氛沉闷的三个办法

解决课堂“气氛沉闷”的三个办法 　　-----“三精”活力课堂探索研究系列(19)
　　上一周，我给自己对“三精”活力课堂的思考提出了14个问题。这些问题都是我在上课或者听课过程中发现的，我想：解决这14个问题对提高课堂教学效率很有帮助。这里，就第一个问题作一些尝试回答。
　　问题：如何解决课堂教学中的“气氛沉闷”问题?
　　课堂教学为什么沉闷?就我的实践与观察，以为沉闷的原因主要有三：一是教师授课语言枯燥。课堂上，枯燥无味的语言是很常见的，在这些教师的课堂上，我们经常看到学生听的无精打采，甚至会出现成排睡觉的现象。二是教师心中没有学生，只顾自己讲，为了完成教学任务而上课。不和学生交流，没有师生互动的教学，课堂肯定是一潭死水。三是学生不喜欢某教师的上课。“亲其师”方能“信其道”，只有“信其道”才有可能愿意去“听其道”，如果学生们都不喜欢这个老师，也不会和教师交流，课堂上也是很沉闷的。
　　要想改变课堂上的“沉闷”氛围，让课堂充满“活力”，似乎要从以下几个方面入手：
　　首先是教师要“内强素质”，包括讲课的素质和控制课堂的素质。讲课要讲的生动有趣，在课堂上尽可能的能让学生开怀的笑一两次，哪怕是拿自己开涮也不为过。学生在一笑而过后，他会用欣赏的眼光听你的课。或者说，等待着你下一个“包袱”，当学生愿意跟你走的时候，课堂能没有“活力”吗?控制课堂的素质很重要，就是管理课堂、组织教学的能力，这也是教师的基本能力之一。我们在课堂上除了授课，还要管理，当然管理很复杂，我们这里只说如何把课堂管理的有“活力”，比如，表扬举手发言的学生，发动小组的小小竞赛等，这些小小的管理对于增添课堂活力都有好处。
　　其次，变化教学的形式。课堂教学是一门艺术，我们虽然不可能让所有的教师都成为教师中的“艺术家”，但我们至少能成为懂得一些管理艺术的教师。同一形式的教学会让学生产生听课疲劳，或者说是“审美疲劳”，换个形式增加课堂的新鲜感是增添课堂活力的好办法之一。比如某节课你觉得学生“沉闷”了，就偶尔变个花样，让学生来讲几分钟的课，或者把讲课改成朗读，哪怕是理科，朗读可能耽误了教学时间，但那种没有效率的不耽误时间的课，效率更低。“磨刀不误砍柴功”，不要可惜那一点点时间，可能比“沉闷”氛围下的两节课都有效果。
　　第三，征求一下学生的意见，让学生以无记名的形式给自己提提意见，我们就会发现自己不能发现的问题，我们就能知道学生喜欢我们什么优点，讨厌我们什么缺点。一点小小的民主，可能会激发学生参与课堂的兴趣，因为他感觉到自己是“主人”了，当主人的感觉多好了，因为我们教师一直把自己当成是课堂的主人，一直都说“我的课堂我做主”，所以我们一直感觉良好，假如我们能把这种良好的感觉给学生，课堂肯定会有不少的活力。
　　看来，课堂沉闷的问题不是什么大问题，更不是我们不可解决的问题，但解决的关键在于我们教师，一节课上不好，从自己身上去找找问题，这样就非常容易得到答案。