小升初语文辅导班

诗歌教学的秘密

一、口中有“声”

诗歌之美首先在于其语言形式，律诗的整齐给人一种对称之美，平仄、韵律给朗读带来一种琅琅上口的节奏之美；而词的长短句式，又不乏错落变化之美，节奏韵律更加富有变化，可以随时吟唱；现代诗则在形式上更加自由，语序排列往往出人意料，读来美不胜收。因此，诗歌教学要在朗读上下功夫，小升初语文辅导班，让每一个学生动口朗读。怎么朗读？则需要专业的指导，并非只要放声读就可以敷衍过去。比如《游园不值》的平仄及停顿位置，就需要教师作专门的点拨。生活中常常有人误将“春色满园”记成“。何故？不懂古诗的平仄音律。通过诗歌平仄的规律，就可以判断是此句应是“平”起“仄”落，自然就知道是“春色满园”这样的教学，融古诗平仄教学于朗读之中，学生的读就有了可靠的知识垫底，就有了底气，读来自然更有韵味。

诗歌教学的秘密

四、胸中有“人”

诗歌之美是有人创造了这种美，是谁？那就是隐于诗歌后面的那个“人”。也许是诗人，也是不是诗人，而是作者心中那个理想中的“人”。阅读诗歌，正是要学生透过诗歌的内容与形式，与那个理想中的“人”相遇。果能如此，诗歌阅读便进入了一个新的境界，读者便与那个“人”有了心灵的默契，便有了精神的沐浴。《游园不值》中那个访者，见不到友人，却意外地发现了出墙的红杏，进而联想到了“关不住”的春色，其胸中自有一股勃勃的生气。事实上，语文辅导班，诗歌用什么样的意象，营造什么样的意境，选用什么样的字与形式，中考语文辅导班，都是背后那个“人”的品性与趣味使然。阅读如能与“人”相遇，实在是一件美妙的事情。

儿童，是天然的诗人，也离哲学最近。真正懂诗的，未必是我们的成人。

这主要表现为教案的控制性和传导的单向性。课堂上，教案就像一只无形的手，操纵着师生的教学活力，教师期望的是学生按教案设想作出回答。应该承认，这种严格执行教案的课堂教学活动，在保证教学的有序性方面具有积极的作用，但是，它的局限性也是显而易见的：教师的心得强加于学生；或用教参的答案固定了教学的方向，限制了学生的自由；或强调词读技法，而忽视个体的情感体验；或以作者的感受来人为提升学生的领悟这主要表现为教案的控制性和传导的单向性。课堂上，教案就像一只无形的手，操纵着师生的教学活力，教师期望的是学生按教案设想作出回答。应该承认，这种严格执行教案的课堂教学活动，在保证教学的有序性方面具有积极的作用，语文辅导班，但是，它的局限性也是显而易见的：教师的心得强加于学生；或用教参的答案固定了教学的方向，限制了学生的自由；或强调词读技法，而忽视个体的情感体验；或以作者的感受来人为提升学生的领悟。。
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