教具

　　实验仪器

　　能有效培养学生的学习主动性

　　物理学家麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在中学实验室里教学仪器数量有限，科学教具，使用一般都强调要按步骤操作，模型教具，如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生学习的积极性、主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。

　　教学仪器、设备维护的保养工作

　　教学仪器、教学设备的正常运行是保证教学能顺利进行的物质条件，因而仪器设备使用期限的延长，教学任务的顺利完成，教具，都得要求于实验室管理人员做好维护保养工作。

　　1、教学设备管理人员要严格遵守各项规章制度，充分管理好、用好教学仪器设备。明确管理人员的职责。

　　2、提倡管理人员能尽量自己动手维修，确实不能维修的仪器设备，可找专业人士来进行仪器设备的维修工作。

　　3、熟练掌握所负责仪器设备的性能、操作规程、维护保养常识，仪器设备的正常使用，限度地发挥所用仪器、设备完好率，提高利用率。

　　4、认真做好仪器设备的维护保养工作，根据仪器设备的不同性质和对环境不同的要求，要做好防尘、防潮、防震、防腐蚀等工作，使仪器设备保持应有的性能和精密度，经常处于完好的可用状态、。

　　5、管理人员还应分别在开学初、学期末对仪器、设备进行一次整体性常规检查，并做好检查记录。一旦发现问题，应及时查明情况及报修，避免影响正常的实验、实习教学秩序。

　　6、一定要认真做好经常性的维护保养工作，仔细监测仪器设备的工作运行状态，并按有关规定做好书面记录。若发现一般性故障，应及时予以排除；如出现重大故障，必须向上级主管部门汇报，要充分发挥技术协作的功能，尽快采取维护、维修措施，以保证仪器设备的正常运行。

　　玻璃的密度与密度计算

　　4.1玻璃的密度

　　玻璃的密度表示玻璃单位体积的质量，主要决定于玻璃的化学组成、温度和热历史，也与玻璃的原子堆积紧密程度、配位数有关，是表征    

玻璃的密度与化学组成关系密切。玻璃组成不同密度相差很大。各种玻璃制品中，石英玻璃的密度，为2000kg/m3，普通钠钙硅玻璃为2500―2600kg/m3。而含有PbO、Bi2O3、Ta2O5、WO3的玻璃密度可达6000kg/m3。甚至某些防辐射玻璃的密度可高达8000kg/m3。

　　玻璃的密度随温度升高而下降。一般工业玻璃，当温度由20℃升高1300℃时，初中理化生教具，密度下降约为6%―12%，在弹性形变范围内，密度的下降与玻璃的热膨胀系数有关。

　　玻璃的热历史是指玻璃从高温冷却，通过Tf―Tn区域时的经历，包括在该区域停留时间和冷却速度等具体情况在内。热历史影响到固体玻璃结构以及与结构有关的许多性质。其对玻璃密度影响为：

　　4.1.1玻璃从高温状态冷却时，淬冷玻璃的密度比退火玻璃的小。

　　4.1.2在一定退火温度下保温一定时间后，玻璃密度趋向平衡。

　　4.1.3冷却速度越快，偏离平衡密度越多，其Tg值也越高。所以，在生产上退火质量的好坏可在密度上明显地反映出来。

　　在玻璃生产中常出现事故，如配方计算错误、配合料称量差错、原料化学组成波动等，这些均可引起玻璃密度的变化。因此，玻璃工厂常将测定密度作为控制玻璃生产的手段。

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