幼儿园户外建构大型积木

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2、材料的投放在主题背景下同样也具有目的性。

　　在投放材料时孩子不是为了玩而玩，教师也要为孩子考虑材料投放的目的，既要有趣味性又要符合主题的需要。这样孩子的兴趣更高，更能拓展孩子的思维。结合本主题的要求，在表演区中，我设计了与本主题有关的《三只小猪》的故事，用大小不同、颜色各异的信封制作三只小猪的纸偶，还为孩子们准备了用纸箱做的房子作为背景，让孩子不仅仅是在玩信封纸偶，而且通过信封纸偶的方式来表演情景中的故事，不但始孩子能沉浸在表演的情境中，而且还了解到信封的用处很多。这样主题活动开展就更加顺利了。此外，教师、家长和幼儿齐动手，收集各种邮票；信封；信纸和废旧的纸箱的材料来让幼儿在美工区中经过画画；剪；粘贴的等一些方式来制作各种有关于信的东西。制作完后，幼儿将自己的作品兴致十足地布置在主题墙上，孩子们的喜悦之情溢于言表，同时还达到了几个目的：即培养了孩子做个有心人、关心集体、勤俭节约良好品质，也增强了家园的密切联系，同时也达到了材料的投放在主题背景下的目的。

　　3、重视区域活动的交流和评价。

　　如何让此区域活动对幼儿始终充满魅力，我认为在重视材料的投放等方面做好工作外，区域活动的最后环节——交流评价是重要的一环。幼儿园区域活动的交流讨论作为区域活动的最后一环，它的目的应该是“创设一个宽松、愉悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴趣、高涨的热情去期盼和投入下一次区域活动。”区域探索和游戏后教师组织幼儿交流讨论主要的目的是：让幼儿体验成功的快乐、培养幼儿探索兴趣以及激发起下一次继续活动的愿望。因此在评价活动中我常常会使用以下一些方法：

　　发孩子对多种活动内容的兴趣。通常孩子在选择区域时，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、颜色、声音等，这很容易使孩子在一个地方或固定区域中，兴趣单一。所以要充分利用交流评价来使幼儿兴趣广泛，关注所行的活动地区，进一步诱发孩子的内部动机。老师要像做“广告”一样，充分利用互动的优势把区域内容“推销”出去，培养孩子参与活动兴趣的多样性。比如在这次的主题活动中，我借助区域活动开设了一个小小邮递员的游戏；组织幼儿自由选择角色——邮递员和收信人，在游戏过程中，婷婷小朋友选择了当“邮递员”，边唱信得旅行这首歌，“一封信，去旅行，邮筒里，停一停，到邮局，盖个印，邮递员，按门铃”，边去送信，这样收到信的人同样又获得了送信的程序，从而激发他们对多种活动的兴趣。

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