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創立於民國 70 年的雲林縣惠華幼兒美語學校，除了得天獨厚的學校環境外，多元而開放的主軸教學、營養健康的有機餐食及優質的全體師資，更是屹立不搖的原因；一向重視主軸教學更新的廖文秀園長，更引進了結合六大領域學習的傑立卡腦力開發系統，已對眾多孩子帶來極大的益處。
決定使用哪一套腦力開發系統前，本身是中華民國幼教聯合總會副祕書長的廖文秀園長發揮專業，仔細比較過坊間的腦力開發系統，最後選擇了傑立卡：「當初經由介紹，我得知傑立卡對於幼兒學習有莫大幫助，尤其我們希望提供孩子更多元的學習機會，使孩子學習更有效率，並享受動手操作教具帶來的樂趣，所以決定選擇傑立卡腦力開發。」
 使用傑立卡系統至今已半年多，廖園長表示，曾有家長跟她分享，孩子經由傑立卡的秩序感訓練後，不但在整理自己個人物品時進步許多，遇見問題時也會試著自己解決，甚至有媽媽感動地說，她的小寶貝現在早上起床會自己疊棉被，這是接觸傑立卡以前無法達到的自主性！
觀察孩子在傑立卡課程的表現，惠華幼兒美語學校的老師們也指出，她們發現原先對數理邏輯概念無法思考的孩子，變得能夠自己針對問題思考及操作，不再依賴老師給答案，在學習其他課程時，也對課程單元的進行更有興趣，並且願意主動探索、學習。
 幾位帶領傑立卡課程的老師，與讀者分享她們在課程中看見孩子的成長與轉變。
秀妮老師表示：「當我第一次帶領傑立卡課程時，孩子們連操作盒都找不到，只會站在位置上等候老師協助，但隨著練習次數增加，孩子都能從眾多操作盒中找到所要操作的寶盒，自發地完成每一頁題目，看見孩子願意主動思考及積極完成每一個學習步驟，就是最令我感動的部分。」
彥蓉老師說：「在傑立卡課程中，有一位小朋友在學習上屬於較緩慢的孩子，當他操作教具時，總是需要反覆操作，時間也花得比別人長，但經過鼓勵及耐心地引導，他終於通過了考驗，這就是我最難忘的經驗。」
文理老師表示：「我們有一位小朋友，在課堂上屬於比較過動的孩子，而且極為容易分心，但是在傑立卡課程中，他找回了失落已久的學習興趣，每次的操作過程中他都表現極為專注，並且可以在很短的時間內完成操作。回到日常課程中，他變得更懂事，學習表現也逐漸地進步，每次
看著他專注操作傑立卡教具時，就是我最快樂的時光。」
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為達到一定的學習品質，蔡園長說：「我們完善的將課表規劃好，最大的特色就是有戶外活動課和閱讀課的排定。寬廣的場地可以讓孩子自由自在的奔跑嬉戲，達到一定的運動量；圖書館內豐富的藏書可以誘使孩子從小養成閱讀的好習慣，我希望我們的孩子不但身體強健，更是五育均衡的發展。」
興國幼稚園，成立於民國 88 年，強調自主學習與探索知識，園長和園所的老師們都一致認為，在教育的過程中，應該盡量讓孩子自我成長、學習，找到自己想要些什麼，老師則是盡全力輔助孩子學習，而不是像傳統教學，只是由老師教、孩子聽。
使用傑立卡半年多來，王園長說，當初會被這套系統吸引，就是因為傑立卡是強調以孩子為學習主角的課程：「在平常的課程中，由於種種因素，我們很難真正做到讓孩子自學。但藉由傑立卡專業的教材及教具，加上老師的引導，孩子們就可以自主學習。老師也能從中了解孩子個別的優勢及弱勢，藉此作出最好的調整。」
「剛開始接觸時，中小班的孩子難免會坐不住，但是在老師協助輔導下，秩序感慢慢地都有明顯改善。有個中班的孩子，因為自尊心比較強，剛開始操作遇到挫折之後，每次進教室時就會身體不舒服，這中間，我們慢慢地給他鼓勵，他也就逐漸進入學習狀況。」帶領中小班的老師談起傑立卡的帶課情形時，她這麼說著。
「傑立卡最好的地方就是，孩子在操作過程中，可以不斷交錯刺激左右腦的平均發展。尤其年紀較幼小的孩子挫折忍受力較弱，經過老師的鼓勵及反覆練習操作之後，都可以看出孩子的挫折忍受力逐漸提升。另外，孩子的專注力和自信心，也都會因此而有所成長。」
「在這堂課程中，我發現，有些孩子空間概念特別好，或是語言表達、對應概念特別好。而且每次上課的固定流程，也讓孩子在自我管理方面比較好。」對於中小班的孩子來說，自我管理方面最需要時間訓練，但是帶班老師分享，透過傑立卡課程，孩子竟可以自己乖乖照程序完成操作，完全都不需要老師再提醒呢！
在同一個班級中，孩子們的能力一定有所差異，如果老師都用同一種教材，孩子的學習效果會大打折扣，傑立卡的優勢在於每個孩子都有符合自己能力的進度，高成就孩子可以一直挑戰自己的能力；相對的，低成就的孩子能針對需要加強的地方，重複操作，練習次數多了之後，自然能熟練。
林園長表示：「每個孩子都是一張白紙，他們有無限發展的可能，只要我們多方刺激，提供孩子嘗試的機會，孩子的潛能就會被激發。但畢竟家庭資源有限，家長無法全面滿足孩子的學習，一般園所的團體課程，讓孩子獨立操作的個別時間非常有限，而傑立卡涵蓋智能啟發、數理演繹、組合思考、生活技能、語文表達、美感創造等 6 大領域，450 盒的教材內容能幫助孩子全方位學習。其次，由於孩子的先天能力原本就有差異，有的是數理強，有的是語意好，透過操作多元的傑立卡，孩子能從中補強自己的不足，提升自己的競爭力。」另外，林園長認為孩子的模仿學習力很強，假如老師的教學有創意，孩子在耳濡目染下自然會有創造力，所以園所致力推動主題教學，用更廣的角度及更新的方式，激發孩子往前邁進。
林園長表示，傑立卡的另一個優點就是教具設計得好玩有趣，孩子都喜歡玩，尤其是幼稚園階段的孩子，如果以傳統制式的方式教他們，對孩子的誘因不大，如果讓孩子從遊戲中學習，孩子的接受度、主動性都會提升，學習當然更有效果，而且色彩鮮豔的教具能刺激孩子，激發孩子的學習慾望。林園長接著說：「在傑立卡的課程中，我們也常常看到許多孩子在操作時，就算遇到瓶頸也不輕易放棄，堅持要做完，尤其是進行到中程時，由於難度提高，孩子必須花更多精神力氣，但他們仍舊有始有終，挫折忍受力明顯提高。」
指導孩子操作傑立卡的俞老師認為：「傑立卡是潛移默化的課程，它雖然不像珠心算，學了就能馬上看得到成效，但它帶給孩子的是長久性的支持，包括秩序感、認知能力、自學能力及主動性的建立，甚至影響了孩子在其他學科上的學習。舉例來說，以前孩子在學習上碰到問題時，都習慣等著父母師長去解決，但學習傑立卡後，孩子會主動解決，甚至也會自動自發地收拾玩具，幫忙整理房間，這樣的轉變讓家長十分驚奇。」另外，在數學的理解概念上，孩子也有明顯進步，俞老師表示：「原本孩子上數學課碰到難題時，總是想都不想就輕易放棄，但在傑立卡的訓練下，孩子開始會試著多想幾遍，對於抽象的邏輯觀念，也變得比較有概念，自己能夠針對問題思考及操作。」除此之外，俞老師也發現傑立卡對於接續國小課程很有幫助，除了認知能力、理解能力進步外，還能使孩子面對難度較高的國小課程，沒有學習斷層的問題，長期操作下來培養的主動學習習慣和獨立解決問題的能力，更是成功學習的先決條件。
每個孩子都是獨一無二的，大班式的集體教學不可能百分之百照顧到每一個孩子，學習效果自然會打折扣，俞老師有感而發地 說：「傑立卡個人化的學習方式，可以讓孩子依自己的能力狀況，操作自己的課程，不必遷就別人，老師也能依孩子個別能力的差異，給予補強性的調整，為孩子的學習澈底把關。」
談起傑立卡的優點，巫主任毫不遲疑地指出：「它最大的優點就是能讓孩子自我思考、解決問題及學會尊重自己和他人。因為孩子一進入傑立卡教室，就必須安靜地自己操作，不能影響其他同學，孩子能從中學到團體相處的基本禮儀。」包含六大領域知識內容的傑立卡腦力開發課程，由於 450 盒寶盒內的教具都不同，所以會讓孩子產生期待感及驚喜感，孩子自然學習興致高昂，另外，每一本題目本中的題目也很活潑，並不會讓孩子產生枯燥的感覺，這就是傑立卡獨有的魔力。
「我們班上有一位孩子，在任何課程表現都很有自信，但是某次在傑立卡課程上，他卻在圖形組成的題目上遇到了瓶頸，於是他哭著跟我說：『為什麼我都不會？』經過安撫及引導以後，他終於順利地操作完成了。之後在複習週時，當他又碰到相同的寶盒，我原本有點擔心，沒想到他竟然能夠靠自己全部正確地完成，並從中得到很大的成就感，這些都讓我覺得很欣慰也很感動。」帶領中班的陳老師表示，孩子如果能夠適時地在學習中接受挫折、培養忍受力，對他的發展絕對有正面幫助。
提起傑立卡課程受歡迎的程度，巫主任笑著說，每次只要老師說：「要上傑立卡囉！」孩子們都會非常開心，許多孩子甚至每次課程結束後，都會和家長分享當天上課的內容：「像我自己的孩子，每次上完傑立卡，回家後都會解釋他所學的內容，這就可以看出孩子不只是會操作教具，更把課程內容變成了自己的能力。」
李園長解釋：「坊間的腦力開發教材，大多偏重在數理邏輯的訓練，而傑立卡兼具智能啟發、數理演繹、組合思考、生活技能、語文表達、美感創造等六大領域的課程設計，豐富多元的學習面向，能提供孩子多元學習，發展全方位能力。舉例來說，在傑立卡的語文表達課程中，孩子必須在聽完故事後，回答故事問題，藉此訓練孩子理解文意及表達溝通等能力。」另外，李園長更進一步表示，傑立卡將每個孩子所必須學習的能力觀念，拆解得很細，完整的教材設計，能引導孩子 自行摸索解題，達到自學的效果，從操作中一步步堆疊成長發展所需的基礎能力。
許多家長會買益智教具供孩子在家操作，但後來發現，若大人忙碌無法陪伴孩子操作，孩子久了就會失去新鮮感，甚至在過程中遇到挫折，如果家長沒有及時發現，孩子將會出現逃避學習的心態。因此，李園長認為藉由同儕間的刺激互動，能增加學習效果，更能提升學習動力，而且孩子在操作過程中，老師也可以看出孩子的優勢、弱勢，給予發展與補強的機會。另外，李園長觀察到孩子經過傑立卡的訓練後，不但變得比較積極主動，就連學習慾望都明顯提升。像是園所有個孩子原本因為個性被動，學習成效總是不明顯，學了傑立卡後，遇到問題她開始會自己想辦法解決，不再等老師給答案，而且她想出來的方法，竟都跟教材所提供的解題方式不同呢！
李園長表示：「現在家長都幫孩子做太多，導致有的孩子會做但不願意做，有的想做但發現想像和實際去做有落差，若因此遇到挫折，而師長沒有及時發現引導，可能反而讓孩子失去了學習慾望。我認為孩子需要的是一個學習、體驗的機會，家長應該試著放手讓孩子嘗試、摸索，當孩子克服挑戰後，自然會產生成就感，帶來自信，這才是真正的快樂學習。」
談到家長對於傑立卡的看法，廖園長進一步指出：「剛開始家長對傑立卡也抱持著觀望態度，但經由孩子們漸漸顯現的學習反應及回家時的分享，家長發現孩子無論在生活或學習上，都有很大的轉變。也有家長向老師表示，孩子在傑立卡上課過程中，真的會自發地學習、安靜地操作，令家長十分欣慰。」
