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祝博士让乡村儿童享用优质教学资源
调和社会最重要的是调和教学，每个孩子都有享用杰出教学资源的权力。而教学均衡，恰恰是实习这一理念的关键性环节。
基础教学的均衡化和优质化，其实质即是让每个人受教学的权力遭到相同的注重，不管城市仍是乡村，孩子要在同一起跑线上行进，在同一蓝天下生长。
城乡同享优质教学资源
“区域间教学开展不平衡，城乡教学开展很不均衡，乡村教学总体水平偏低；优质教学资源缺乏的疑问，仍然是影响教学开展的关键因素。”当前，这是许多区域教学开展的瓶颈疑问。记者在采访中知道到，祝博士这些年一向着力研讨考虑这一疑问，并在资源装备、师资队伍建造等方面向贫困区域歪斜。
为了同享优质教学资源，进步教员才能，大竹县在信息技术教学、完成“校校通”工程中，优先组织乡村、山区、单薄校园，以信息化股动现代化，推进校园的均衡开展。
祝博士教学与很多部分、教学训练组织大力支持和帮忙下，以其共同的商品和信息，及本身雄厚的技术力量为依托，变成建造中国教学信息高速公路的强者，发明一个公司的光辉“祝博士教学”学习路径是一个不受时空约束，可随时随地按需学习的网络学习路径，它向全国各地的中小学生朋友们供给了版别完全、方式多样的同步讲堂，同学们能够依据自个的学段、年级、所用教材版别、想学的门类等条件进行自主挑选、学习，一起还能够进行游戏化的同步操练与测验，科学的在线测评，精彩的课外常识学习等内容。
经过这一路径，乡村教员学习领先的教学思维、教学理念，变革自个的教学方式，改善自个的教学方法，进步自个的教学才能，活泼和丰厚教学进程。结尾获益的是乡村校园的学生，他们能够在自个家园的讲堂上，看到外面的国际，学到高质量的课程。
教学资源的合理装备采纳名校股动单薄校园的方式，是完成均衡开展一个极好的路径。
教学资源装备失衡，然后致使社会各阶层之间、各个区域的公民之间、教学与受教学者无法达到关于教学的一致。因而，人人都觉得对自个不公平，好像谁都是受害者，谁也没叨光，谁都有理，这便是教学“我们皆怨”的主要原因地点。教学联系国计，关乎民生。变革教学资源装备方式，处理教学资源分配不公、受教学权力不公疑问联系构建调和社会的全局，势在必行。
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