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心理测评系统
量表包含(部分)：

心理行为综合评定
心理健康临床症状自评量表(SCL-90)	心理健康测验适用于测查被试的心理健康状况。在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了 90 个项目，它是用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。 []
明尼苏达多相人格测验(MMPI)	明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析。可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。 []
健康状况与生存质量评定
生活满意度指数A	伴随着物质水平的提高，当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。生活满意度是对目前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标，高生活满意度预示我们更加幸福的生活。本量表采用生活满意度指数 A（LSIA）来详细评估你对生活的满意程度。 []
心理健康自我评价	了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。 []
生活满意度指数B	伴随着物质水平的提高，当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。生活满意度是对目前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标，高生活满意度预示我们更加幸福的生活。本量表采用生活满意度指数 A（LSIA）来详细评估你对生活的满意程度。 []
TDL生命质量测量表	随着医学科学、生活水平和人类文明的进步，传统的衡量疗效的指标，如生存、好转、治愈等，已显得简单、肤浅。因为人们对健康的要求已不只是无病痛地活着，而是要求身体、心理以及在社会环境中与人相处等方面均达到完好状态。传统的指标不足以全面深入地反映这种状态。我们根据国外信息，结合国情，设计了一种简明扼要的：TDL生命质量测定表。 []
个性因素与气质评定
卡特尔十六种人格因素测验(16PF)	卡特尔十六种人格测验是人格分析，187 题。主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。 []
爱德华个性偏好量表(EPPS)	爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225 题。是一种应用广泛的自陈式人格表量。本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。 []
自信心测验	自信心测验有 25 个项目，来测查您的自信程度。属于自评问卷。 []
人生观量表	本测验用于测量关于人性的哲学，即受试者对人类一般行为的估计，反映的是被测试者对人的基本看法。它是通过测量个体对各题目观点的认同程度，来考察个体对于人性的看法和态度。 []
大学生人格健康调查表(UPI)	《大学生人格健康调查表》（University Personality Inventory，UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。适用于筛查大学生的心理健康状况的筛查。 []
A型行为类型问卷(TABP)	A型行为为现代社会生活所塑造形成的一种行为反应形式，它有助于人们适应现代竞争生后，在事业上追求较多的成就。但是，由于A型行为倾向过度紧张的情绪反应，容易激发心脏血管疾病，尤其可能增加患冠心病的危险性。 []
艾森克人格问卷(EPQ)(少年版)	艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有85个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者的掩饰或防卫。 []
人格特质测试	人格特质测评，是一种揭示测试者潜在个性特质的心理测验，并对其相关行为倾向进行有效预测。该测验既适用于企业在招聘后期对候选人进行深入判断，也适用于求职者对个人的人格特征与职业兴趣进行深入了解。 []
中国青年人格问卷(CPI)	中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的，涉及 18 个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于 16 岁到 35 岁，共 230 题。 []
气质测验	气质测验60题》目前国内应用较广的一种气质测验工具，由陈会昌等编制，共由60个问题构成，每种气质类型15题，测量出4种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。多数人的气质是两种气质的混合型，典型气质和三种气质混合型的人很少。 []
自我能力评定
CW-70智力测验	CW-70智力测验是根据国外有关智力测验修订而成，共有70个顼目，内容包括常识、算术、类比、词汇、理解、积木、推理、填图等。该测验的分半信度为0.93（样本容量为238)，预测效度为0.71(样本容量为83)。[
自我控制能力测试	自我控制能力之所以如此重要，是因为每个人在本质上是自由的，每个人都可以选择自己想要的生活方式，可以决定自己要做什么或者不去做什么，而“选择”就意味着要放弃掉不被选择的东西，克制自己的某些欲望和冲动，而去坚持自己想要的那些东西，这就是自我控制。 [
学习风格调查表	学习风格是指学习者个体在接受信息和加工信息过程中所采用的自然习惯的偏爱方式。这些偏爱方式具有一定的持久性。每个人都有其独特的学习风格，就像各自的签名一样与众不同它既反映出个体独特的生理特征，又反映出学习条件和学习环境对个体成长的影响。学习风格直接参与学习过程、学习活动的基本进程。该测验分为信息加工、感知、输入和理解四个分量表。
瑞文彩色推理测验	该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。瑞文彩色测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，但智力水平高者学业成绩或工作绩效不一定十分理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。 ]
瑞文高级推理测验	适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在 90%或以上者进行评估。该测验与瑞文推理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力组成中的一般性智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。 ]
瑞文标准推理测验	《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。 ]
自我和谐量表	自我和谐（self consistency and congruence）是指个体有着维持各种自我知觉间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。自我和谐是Rogers人格理论中最重要的概念之一，如果个体体验到自我与经验自我存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”状态。个体为了维持自我概念，就会采取各种各样的防御反应，并因而为心理障碍的出现提供了基础。由于社会背景和价值观念不同，人的自我和谐取向可能有所不同。自我和谐状况的评估对行为干预和心理治疗可提供直接依据。自我和谐的人，无论自己处于何种境况，都能找到适当的定位，并以自己的努力去应对人生。自我和谐的人在身处困境时不会悲观失望、怨天尤人，在生活比较顺利、平稳的时候不会饱食终日无所事事却内心空虚，而在有了身份和地位之后也不会颐指气使、得意忘形。 ]
思维能力测试	大脑思维的简单与复杂直接决定着一个人智力能力的高低。在现实生活中，思维测评与训练受到广大社会的重视。以下是一个简单的思维测试，用于了解人的基础思维能力。
创造能力测试	该量表可以帮助你评估自己的创造个性，并根据你的个性建议适当的职业。 [
威廉斯创造力倾向测验	用来测量人的创造潜能，共 50 题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。对于未成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的创造力潜能较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、家庭和社会环境、教育和训练等因素的影响。 [
学习习惯与应试技能自我检测	应试技能主要指在应付各类考试中，考生为更好的解答各类为题而采取的一些特殊方法。本测试可以帮助被测者了解自己是否具有良好的学习习惯和应试技能。
学习方法与技能测验	适用于测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从学习方法与技能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的指导训练提供参考。本测验适用于小学至大学的所有学生。 [
青少年网络成瘾量表	网络成瘾，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。该量表可用于测查中学生使用网络的情况。适用对象为12 到 19 岁的中学生。一次测验 28 题。包括两个因子，分别为成瘾症状（包括耐受性和戒断反应）和网络成瘾相关问题（包括人际关系与健康及时间管理）。 [
社会功能与适应能力评定
霍兰德职业倾向问卷	用于测查被试倾向于何种职业特征的工作。人在成长的过程中会面临很多选择，其中升学和择业就是两个非常重要的抉择，因为它们将在很大程度上决定一个人未来的奋斗目标和发展方向。在当今社会，就大环境而言，在升学和择业方面，人们的选择越来越多，但选择越多，人们就越容易不知所措，做出选择也就越难。 [
总体幸福感量表(GWB)	总体幸福感量表通过评价个体对幸福的陈述以确定其总体幸福感。该量表覆盖面比较广，除了对幸福感的评价外，还包括6个方面的内容：对健康的担心、精力、对生活的满意和兴趣、抑郁或愉快的心情、对情感和行为的控制及松弛与紧张。 [
内在性、有势力的他人及机遇量表(IPC)	IPC量表反应了心理控制构成中三个不同的组成部分，每个量表都可被视为独立的，目的是描述被试对因果关系的一些看法。
领悟社会支持量表(PSSS)	领悟社会支持量表(PSSS)是由姜乾金根据Blumenthal等人(1987)介绍的Zimet领悟社会支持量表修订的。该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，分别测定个体领悟到的来自各种社会支持源如家庭、朋友和其他人的支持程度，同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度。
信任量表(TS)	信任是复杂的社会心理学现象，具有多维度的特点。信任是个体对另一个人的言词、承诺以及口头或书面的陈述为可靠的一种概括化的期望。信任研究主要有个人层面、人际层面和社会层面3种取向。人际信任指个体在人际互动中建立起来的对交往对象的言词、承诺及书面或口头陈述的可靠程度的一种概括化期望。信任危机已经成为当今社会的社会问题，我们最需要信任同时也最缺乏信任。本量表将从你对同伴行为的预测性，对同伴的依靠和信赖三方面测评你对一般性的人性的信任程度。
容纳他人量表	《容纳他人量表》是由美国心理学家Fey1995编制的，此表用来测查三种独立变量之间的相互关系，这三个变量是：自我容纳、容纳他人以及对他人容纳自己之程度的感受。
嫉妒心理诊断量表	本量表一般用于成人被试，也可以用于中学生，目的是帮助被试了解自己现有的嫉妒水平，并且给予相应的分析和建议，以帮助被测试者形成更良好的心态。
大学生人际关系综合诊断量表	本测验是用个体在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，本测验由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制，共有 28 道题目，属于自评问卷。该量表信度和效度良好。本测验从一般的人际交往情况出发，具有普遍性和概括性；易于理解，在心理诊断与测量领域被广泛使用，可以为人们自我认识和自身调整提供依据，为人们更好地适应社会及生活提供参考。
自尊量表(SES)	自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，表现为人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个人所共有的，人的自卑使人产生对优越的渴望，所以不要担忧，不要抬不起头来。个体感到自卑，就会发奋图强，力争上游，取得成功。他成功以后，就会产生优越感。但是在他人的成就面前，再会产生自卑感，再推动他去产生更大的成就，永无止境。自尊量表SES 已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接估计。 [
父母教养方式(EMBU)	EMBU(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年有瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。
师生关系测验	《师生关系测验》共有 18 个项目，涉及到学生与教师相处的三各方面，其中包括在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存在问题、学生和老师之间的地位关系是否存在问题等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出您与教师相处的行为困扰程度。
学习动机测验	关于学生学习动机强弱程度的测试。学习动机是取得学习效果的直接动力，学生的学习动机与学习效果有着密切的关系。
学生与教师相处的行为困扰的诊断量表	此量表共有18个项目，涉及到学生与教师相处的三个方面，其中包括在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存在问题、学生和老师之间的地位关系是否存在问题。
学业成就与人际关系归因测验(MMCS)	测试内容由两部分构成，用来测量人的学业成就和人际关系两个不同方面成功或失败的经历解释的归因倾向。这两个方面均由四个分量表组成，每个分量表代表一种可能的归因倾向，即将成功或失败的经历归于能力、努力、情境、运气等因素。
团队领导能力	团队领导能力问卷广泛适用于对个人的团队领导能力的评定，属于自评量表，适用于19岁以上的成人。被测试者可以通过本测试了解自己的团队领导能力，进而进一步提高这方面的能力。
社会适应性自评问卷	社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力，15 题。适用于 14-28 岁范围。本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度，即社会适应性处于怎样的发展水平，帮助被测试者更快的完善自身，更好的适应社会生活。
学生心理行为评定
青少年孤独量表(CLS)	青少年孤独量表(Childrens Loneliness Scale)由Asher，Hymel和Renshaw于1984年编制，是用来评定青少年的孤独感与社会不满程度的量表。
青少年行为问题量表	该量表于1995年初步编制并在北京进行测试，1996-1997年又在上海、天津、福州、哈尔滨、大连、呼和浩特和烟台等七个城市的青少年中进行测试。测试表明，该量表具有良好的信度和效度。该量表包括四个分量表：即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适应问题，共有78个项目。
青少年心理素质量表	《青少年心理素质量表》由华南师范大学教授郑希升编制，用来全面了解学生的心理素质，分别从耐挫能力、社会能力分量表以及倾向、个性、学习能力四个方面来评价青少年的心理素质。
青少年生活事件量表(ASLEC)	青少年生活事件量表包含青少年时期常见的负性生活事件。该量表是一项自评问卷，由 27 项负性生活事件构成，被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。 [
大学生行为问题量表	大学生行为问题测验，即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适应问题等，共有 78 个项目。《大学生行为问题量表》最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。 [
精神障碍评定
贝克躁狂量表(BRMS)	贝克躁狂量表（Bech-Rafaelsen Mainia Rating Scale，BRMS）由Bech和Rafaelsen于1978年编制，本量表经国内量表协作组试用并在国内推广，适用于躁郁症的躁狂相或情感性精神病的躁狂状态成人患者。 [
Marks恐怖强迫量表(MSCPOR/MOS)	Marks恐怖强迫量表(marks scale for compulsions，phobias，obsessions and rituals，MSCPOR)，又称MOS(marks obsession scale)，主要用于对强迫性神经症和恐怖性神经症的治疗效果评价，是比较有效的恐怖强迫量表之一。
自杀态度测评量表(QSA)	自杀态度测验一个国家或地区自杀率的高低与其居民对自杀的态度有着密切的关系，有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础，因此全面而具体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。 [
自卑感量表(FIS)	自卑感是一种对自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识。自卑感一旦形成，如果不能及时克服，就会影响到学习、人际交往和个性发展等许多方面。
惧怕否定评价量表(FNE)	Watson和Friend(1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担忧，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
生活事件、应激与应付方式评定
爱情关系合适度评定量表	《爱情关系合适度评定量表》适用于处在恋爱或者婚姻阶段的成人用来了解自己与伴侣的适合程度，作为婚姻决策的参考依据。
恋爱方式测试	本测验在可以适用于正处于恋爱阶段的 18-35 岁的青年人。共有 40 个题目，要求被测试者选择题目描述的常见恋爱情景下自己会采取什么样的行为。通过测验，被测试者可以了解到自己的恋爱方式，并可据此分析这份情感未来的发展趋势。
家庭环境量表(FES)	该量表含有10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征：（1）亲密度；（2）情感表达；（3）矛盾性；（4）独立性；（5）成功性；（6）知识性；（7）娱乐性；（8）道德宗教观；(9）组织性；（10）控制性。
家庭功能评定量表	家庭功能评定量表共 60 道题，包括七个分量表： 1、问题解决 2、沟通 3、角色 4、情感反应 5、情感介入 6、行为控制 7、总的功能该量表可以简单有效地找到家庭系统中可能存在的问题。量表适用于 12 岁以上的对象。 [
家庭教育方式综合测评	《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验集体编制的，具有较高的信度和效度。本测验采用情境判断的方法，让被测试者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家庭教育方式。
情绪评定
艾森克情绪稳定性测验(EES)	艾森克是英国伦敦大学的心理学教授，是当代最著名的心理学家之一，编制过多种心理测验。本测试为情绪稳定性权威测验，可用于症断是否存在自卑、抑郁、焦虑、强迫症、依赖性、疑心病观念和负罪感。 [
UCLA孤独量表	该量表评价由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独，这种孤独在此被定义为唯一的。UCLA有20个条目，是从Sisenwein(1994)博士论文所提倡的75个条目库中选出来的。这些条目有许多来自20个心理学家对孤独体验的描述，还有一些来自Eddy(1961)的量表。
学习焦虑倾向测量	心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题。一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系呈倒“U”曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。
汉密顿焦虑量表(HAMA)	汉密顿焦虑量表（Hamilton Anxiety Scale，HAMA）由Hamilton于1959年编制。它是精神科临床中常用的量表之一，主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。
情绪-社交孤独测验(ESLI)	《情绪-社交孤独测验》是用来测量一个人在最近两周以来的孤独情况的，它是由北京师范大学心理学院的老师根据国外的相关量表和国内的实际情况修订而成，具有较高的信度和效度。适合高中文化水平以上的成年人的孤独程度。
Sarason考试焦虑(TAS)	Sarason考试焦虑量表(Test Anxiety Scale, TAS),系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家Irwin G. Sarason教授于1978年编制完成,是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。
抑郁自评量表(SDS)	抑郁（depression）是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，并伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。被抑郁情绪困扰的人常常表现为：情绪低落、思维迟缓、郁郁寡欢；丧失兴趣、缺乏活力，不愿社交，干什么都打不起精神，对生活缺乏信心，体验不到欢乐，食欲减退，失眠等。从外部观察可见表情冷漠，倦怠疲乏。性格内向孤僻，多疑多虑，不爱交际，生活中遇到意外打击、长期努力得不到报偿的人容易陷入抑郁状态。长期处于抑郁状态易导致抑郁症。
交往焦虑量表(IAS)	专门测量人际交往中的主观焦虑感受，题目包括能激起焦虑感受的日常社交情景。量表由 15 道题组成，要求被试做五级评分，分数范围从 15（低社交焦虑感）到 75（高社交焦虑感）。量表条目少，信度稳定，效度高。
Beck抑郁问卷	抑郁症是一种危害人类身心健康的常见心理疾病，Beck 抑郁测验适用于分析成年人各年龄段的抑郁感强度。
考试焦虑测验(TAT)	《考试焦虑测验(TAT)》可以用来判别学生考试焦虑的程度。测验由33个问题构成，采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来选择相应等级。根据测试者总得分可把被测者分成四种程度：镇定、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑。对于中度以上焦虑者应该给予一定指导，改善其不良心理状态。
焦虑自评量表(SAS)	焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale, SAS)是由美国杜克大学W.K.Zung于1971年编制。它是广泛应用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践中的焦虑状态筛选和诊断的主要工具之一，具有良好的信效度。该量表共包括20个题目，让被测者采用四级评分对这20个题目与自身状况的符合程度进行评定，最后根据被测者所得总分，换算成标准分，对照全国常模来评定被测者的焦虑程度。
睡眠评定
阿森斯失眠(AIS)	阿森斯失眠量表（Athens Insomnia Scale,AIS）也称亚森失眠量表，为国际公认的睡眠质量自测量表。可用于公众睡眠质量状况调查。世界睡眠日，我国推荐使用量表进行调查对睡眠质量进行调查。 ]
Epworth嗜睡量表	Epworth嗜睡量表又称Epworth日间多睡量表，由Johns MW编制用来评定白天过度瞌睡状态。此表临床意义：嗜睡可以通过Epworth嗜睡量表作出半客观的评定：在24分中评分>6分提示瞌睡，>11分则表示过度瞌睡，>16岁提示有危险性的瞌睡。如果一个到医院看病的患者有无法解释的瞌睡或疲劳，应该到睡眠专科或神经、呼吸、精神科去作进一步的检查，以明确诊断和治疗措施。不过，变换工作和由于任何原因引起的总睡眠时间不足，也会影响这一评分。

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