品科智能选课系统-多优势等你来选

品科走班选课系统是一个具有弹性特点的系统。它会根据不同的学生的具体的学习情况进行有弹性的调整。
其一，必修课与选修课的定位有一定的弹性， 并非径渭分明。如艺术课程的必修模块实际上是在4个系列中的16个选修模块中选择6个模块加以确定的。其二，学生选课的弹性。学生可根据自己的兴趣、需要和志向进行选择，对于必修课程中的选修模块，只规定基本的学分要求，而对学有余力和兴趣志向的学生倡导多多益善。就一些科目而言，学生可选可不选，可多选也可少选，” 下不保底，上不封顶。 其三，选修课与必修课的比例也有一定的弹性。 尽管高中课程计划规定学生三年里，国家规定的选修模块达到22个学分，在学校自主设置的选修课程中达到6个模块(选修模块学分共计占总学分的19%)，但这只是低要求，而对，上线不做规定，这样，学生实际的选修模块可能不止28个学分，体现了选修课程与必修课比例的弹性。品科走班选课在学生分层的操作模式:
  (1) 分层走班的班级称为教学班，原班级称为行政班。
  (2)高考学科如文科语数英政史地、理科语数英理化生或者未来学生必考、选考学科实行分层教学，各层学生到教学班上课。根据需要如文科理化生、理科政史地或未来学考学科不实行分层教学，在行政班上课。
  (3)分部，一个年级可根据文理方向或未来理科素养(理化生选了两门)或文科素养(政史地选了两门)进行分部，高一上也可按总分情况分部。部可分多个，老师跨部上课，可解决师资不足问题。学生在部内进行分层走班。
  (4)分层，将部内各班打散，按每个学生的学科成绩、潜力和学习态度重组，人数可根据具体情况设置，-般分三层。其中成绩较好的组成“C层”教学班称为自主班，成绩一一般的组成“B层”教学班称为拓展班，成绩较差的组成个“A层”教学班称为基础班，三个层次的学生采取走班制分别在部内行政班教室和附加教室同时，上课。学生分层依据。A层:知识基础，智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。B层:知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等，c层:基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优。学生对同一层内老师有条件的话进行自主选择教师。
  (5)分类，同一年级或多个年级可以对校本课程、兴趣课程、体艺、技术课程和其他公民课程等进行大范围选课，尽量安排在同一时间开课。分类课程可实现学生自主选课程、选老师。
  (6)行政班编班，高一上期可按总分编班，后期也可按文理编班或未来根据选考科目相同或相近的组成为同一行政班。目的是教学班的学生尽量多的来之同一行政班，方便班主任与成长导师形成合力。
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