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就中国学生学习英语而言,文字符号、语音规则、语法规则、语用原则等都与母语迥异,这些方面必然对阅读理解的速度形成障碍。因此,在阅读教学中,如何使母语对外语阅读的正迁移影响更大,对教师来说,应首先充分考虑两种语言的跨文化差异,由此来灵活运用教学策略。
首先在开展读前教学时,背景知识的介绍是必不可少的。或是由教师介绍也可以由学习者课前准备,目的是通过刺激学习者的背景知识,引发学习者思维,激发学习者对所要阅读材料的兴趣和好奇。在这一过程中跨文化意识的培养十分必要。
在接下来的阅读中,可以采取互惠阅读的方式,也就是教师和学习者都参与到阅读中来,比如,教师和学习者轮流提问,教师鼓励学生扮演教师的角色进行提问。在提问中,教师应对中西文化有差异的或是相同的地方增强敏感度,引导学习者发现问题并解决问题,以增加对阅读材料的进一步更有深度的理解。
在阅读过程结束之后,学习者的反馈信息很重要。多数情况下,教师会采取教师提问,学习者回答的方式进行。这种方式有一定的可取性,但是却把学习者放在一个被动的位置上。如果可以让学习者互相提问,甚至是采取质疑作者的方式,这样教学效果会更有效。因为,这会使学习者在阅读时更仔细,更注重思考。这也体现了西方在教学中所一直倡导的引导学生开动脑筋,积极思考的思想。这种意识的培养对于学习者了解西方文化也是一种有效的补充。
雅努斯英语同步美国教学,线上学习美式教育,和外教一起学习英语
共同核心课程
“共同核心”是雅努斯英语的教学专家根据自2010年开始在全美推行的“共同核心”标准用最细致的划分为中国学生设计的英语系列课程。共同核心课程的学习目标同步美国加州公立小学英语教学目标。分为K—5级,分级包含48周课程,每周包含4次小班课,1次私教课。学生上课前需经过美国执照教师面试,以确定最适合学生的准确英语等级。每12周课程之后,美国教师会给学生做水平检测,确保学生经过系统的学习,英语水平可以同步美国小学的同等水平。
雅努斯的水平测试
1、学生上课前需经过美国执照教师的面试,以确定最适合学生的准确英语等级。
2、每节课后,美国老师及助理对学生的学习及课堂参与度进行评价;每个阶段会做一次水平测试,并会给做测试的学生做解析。这些评价将成为美国老师及助理工作的重心及方向,雅努斯将根据测试结果重新安排适合学生目前水平的班级。
3、每12周课程之后,美国老师会给学生做水平检测,确保学生经过系统学习,英语水平可以同步美国小学的同等水平。
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