历史专用教室

历史专用教室　　

本方案改变中学历史教学方法中缺乏承载知识的实物、媒体，偏面认为传授知识和接受知识是学校历史课程教学的唯一内容，学生整天处于被动应付，机械训练，死记硬背之中，忽视了学生对所学知识的发现和探究的想象空间。为改变目前不同版本的教材中挂图和模型选配的标准不一，甚至有重大的遗漏的现状。本课题希望创设一种供学生学习具有历史知识氛围的“专用教室”，并对构成该专用教室主要内容的展板与模型进行深入的研究，希望本课题的完成能推动历史专用教室的标准化建设。

　　设计时展板的内容选择既兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，又要反映历史学科的特点。力图扼要地展示人类社会历史发展的基本过程，展示人类社会不断发展和进步的总体趋势。由于展板的形式决定了它容量的局限性，不可能像历史教材编排的那么详细。《课标》曾明确指出历史教材的编写，应“不刻意追求历史学科体系的完整性”，为此，我们精选了能够突出地显现重大历史事实、突出人文价值的若干图片组成了目前展板的内容，并且力求达到科学性、思想性和生动性的统一。

（一）展板部分

1、展板的图片力求真实生动。有利于爱国主义、革命传统和民族团结教育。

2、展板的图片利于学生形成历史正义感以及热爱和平的正确国际意识。

3、展板的图片坚持反映正确的价值观导向。

4、展板的主题设计和图片选择坚持创新的科学态度。

（二）模型部分

模型设计遵守以下原则：

1、力图多样性，供使用者可以有一定的选择余地；力求复原逼真。

2、尽可能地使模型能活动，如司南。

3、着力反映教学的重点及难点，如“统一国家的建立”，我们选用的“十二字砖”生动形象地反映了国家的统一。

4、精心制作，努力已经接近博物馆展出的水平，如“四羊方尊”、“司南”。