触摸屏教学一体机

幼儿交互式智能平板触摸教学一体机

    幼儿交互式智能平板是现在幼儿园用得比较多的多媒体教学手段，它为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台，符合幼儿的直现形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用。

    幼儿交互式智能平板以高清液晶屏为显示和操作平台，具备书写、批注、绘画、多媒体娱乐等功能，融入了人机交互、平板显示、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，是信息化时代中办公、教学、图文互动演示的优选解决方案。多媒体教学一体机既融合了电子交互、精确定位等技术的先进的人机交互设备，符合幼儿的直现形象思维和动手动脑的特点，较之以前的电子白板更加的生动和色彩鲜艳，非常适合在幼儿园教学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。与之相配套的交互式软件是多媒体教学一体机不可分割的一部分．它具有小块松散组合的操作、拖页功能，看似分开却能相辅相成的工具和网络服务；兼容性较好，PPT、Flash等课件都能顺利播放，并能非常方便地导人或导出多种格式。同时，其各种功能和工具通俗易懂、操作性强与Office办公软件无缝集成，所有图库资源可共享；素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。多种优势，使其在教学中凸现了交互功能，不仅解放了教师的教，也提升了幼儿的学。

   下面就《红红的小东西》，谈一谈如何巧用多媒体教学一体机使小班的故事教学更精彩：

    一、运用“信息展示”，由单一的说教模式转换成丰富多彩的多媒体教学

    我们都知道“电脑+投影”是幼儿园最常使用的多媒体信息技术，但其重要功能体现在演示上，幼儿和课件、教师之间的互动很少，这在一定程度上影响了教学效果。而运用多媒体教学一体机展示活动让我们看到了一种全新的教学模式。我在制作课件时将故事《红红的小东西》中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。在教学时，教师和幼儿都可以利用电子笔或者直接用手指在一体机上进行播放、翻页等操作。使得教学过程变得生动、形象、有趣。特别是第一次讲故事时，教师可以通过熟练操作滑页功能，加上运用生动的语言以及肢体动作，给孩子们呈现了一个活灵活现的故事。交互式一体机可以说是信息化教学最有力的工具。

    二、运用“拉幕”功能，制造悬念，强化观察，激发兴趣

    在故事教学中，我们常常通过“拉幕”来制造悬念。神秘的东西对孩子有一种天然的吸引力，故事中这个“红红的小东西”究竟是什么呢？“拉幕”的这一功能迎合了孩子的兴趣点，因为他们太想知道幕后的秘密，必定会集中注意力，小耳朵认真听，小眼睛仔细看。我将灯笼、小白兔的眼睛等等对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。当然，对一体机这一功能合理、恰当的运用，也依赖于教师对故事本身的熟稔于心及深入分析，依赖于教师对孩子们兴趣和需要的把握，依赖于教师丰富而生动的语言、表情和动作引导。在理解故事内容的过程中，当老师慢慢把帷幕拉开，故事中的画面一点点呈现给孩子的时候，在孩子们的小脸上，有兴奋、有喜悦，以及对验证自己猜想的期待。在这样的氛围下，活动效果可想而知。在后面的活动中，随着老师的引导，孩子们展开了想像的翅膀，整个活动过程生动、美妙。

    三、运用“移动”功能，激发兴趣，直观探索

    在以往和幼儿一起阅读图画书时，我也尝试了各种方法帮助他了解故事中的角色关系、故事发生的脉络等，但远不及使用一体机进行故事教学的效果好。在教学《红红的小东西》时，我请幼儿上来自己把这个东西和樱桃、小兔的眼睛、红灯笼拖拉在一起进行比较，说一说所有的这些东西有什么相同点，有什么不同的地方。在一拖一拉间，孩子们的兴趣被极大地调动了起来，他们真正地参与进了活动中，想像和创造的火花迸发。这种“移动”功能的使用，加强了孩子和教师、孩子和故事之间的互动，活动中，教师充满智慧的提问和引导、孩子富有想像力的思考和回答、屏幕上拖拉出的直观画面，有应有和，加深了孩子们对故事的理解，更是挑起了他们对于故事阅读的兴趣。

    四、运用“放大镜”、“聚光灯”功能，突出重点

    在最后提问：小朋友们，你们说说这个红红的小东西究竟是什么啊？幼儿回答出后,使用魔术笔在白板上画方形闭合区域,框内小白兔其他的纽扣则被放大并且变亮突出。这是本节活动使用的重要功能,通过放大镜和聚光灯的功能将故事中的悬念展现在幼儿面前，使幼儿清晰地观察分析。

    通过这次活动，我体会到了多媒体教学一体机在幼儿园语言教学中的运用价值，我相信，通过对多媒体教学一体机的合理使用，以及对其功能的进一步开发，一定会促进孩子更好的发展，是幼儿园的教学活动更精彩。