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服装制版与工艺专业教育

要促进基于创新创业教育的服装制版与工艺人才培养模式革新，首先要认识到服装制版与工艺专业教育的重要性。近年来，随着我国经济的跨越式发展，人们生活水平的提高，对于服装的要求也在逐渐变化。因此在高校服装行业教学中应根据社会对于人才的需求，对高校服装制版与工艺创新创业教育观念进行革新。打破以往传统服装观念的束缚，注重教学中的多元化。在目前的高校服装制版与工艺教学中，倾向于重视学生的自主择业观以及就业观，回事了对于学生自主创业观念的培养。所以，在教学中，革新教学观念，摒弃落后的教学思路是目前亟待解决的问题。专业教育是学生创业教育的基础，学生只有在学习中，扎实理论基础，提高实践能力才能够具有创业能力。在实际教学过程中，专业教师应注重学生创新创业能力的培养，在课程设计时将创新创业教育与专业教育相互融合，结合服装制版与工艺的特点，在教学过程中不断的引导学生树立创新创业意识。

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原型结构的特点

1、原型是人体理想化的图型

原型是人体的基本型，是理想化的图形，服装设计培训公司，其本身无任何意义。它的形成经过了立体到平面。平面到立体的实践过程。而且在测量了许多人体部位的数值，对数据经过科学分析和数理统计等方法后才确定的较为合理，具有代表性的量值，后依据其量值设计一个标准化，理想化的图形，它是达到款式造型设计的基本途径与手段。

2、女装原型间的转换

   女装原型一般由上衣原型、袖原型和裙原型组成。其中上衣原型经归纳还可以划分为三类型：

种是胸省量集中于腰围线上的原型，胸部突起的程度可以通过胸高量直观的看出。日本的文化式、登丽美式便属于这一类。

第二种腰围线呈水平状的原型，胸省量可以通过腋下省、间省等形式表达。

第三种是胸省来年感分解为两部分省缝的原型，这类原型包含胸、腰两部分省量，特别适合作胸部丰满且立体感较强的服装。

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短寸法与胸度法:这两种方法是20世纪30年代日本裁缝到我国开店、办厂等传播的。短寸法是在人体的胸部以上测量多个部位，求得裁剪所需的所有部位尺寸，然后按照这些尺寸来制版，以达到造型更加合体。

胸度法是以人体的净胸围为基数来分配各部位所占的比例尺寸。又叫做号型裁剪法。由于我国人体体型不同，胸围较小，多以半胸围减去一个数计算。

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