学校文化墙

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在十四、五世纪初期时，校园文化墙，伴随着的发展，出现了在墙壁上绘制了各类图案类的绘画方式，这种方式所绘制的图案一般都是的题材，以装饰教堂等教会所属的建筑，从而增加建筑和环境的严肃和神圣性。在古埃及，艺术家会在墙壁和柱子上雕刻各种的花纹作为装饰，其中这些装饰很多是记录居所主人的生平，以及记录各种神话故事，学校文化墙，为埃及的墙绘艺术。

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三楼英语文化长廊，长廊分为静态与动态两块内容，企业文化墙，每周展出学生的英语作品。有英语作业、英语小报、英语卡片、英语书签等，并且定期开展全校性的英语交流活动。在早晨、课间及午间时间，学生可以自由组织英语角进行英语对话，表演英语课本剧，演唱英语歌曲。在这里，学生可以尽情的展示自己的风采。

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建设校园文化墙三忌“花瓶摆设”。它应该是校园文化“水融”的自觉：

文化是具体的而非抽象的。校园文化的彰显如果仅仅停留在理性深奥的条文或标签上，终究会与师生形成“代沟”，山西文化墙，成为被冷落的摆设。文化自觉需要一个过程：对自身承载的文化的一种觉悟、一种科学认识。“文化自觉”需要师生的认同并践行。文化墙的内容和设计应该发挥师生的能动性，有师生参与的一席之地。即学校文化的内涵通过师生理解和认同的感性语言和形象图案来表现，达到“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“行”的效能。校园文化的体现，应该是师生“水融”的一种自觉。

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