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 　七位一体引导法                     
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　　“七位一体”引导法是我校在多年的教育教学实践中组织专家、学者、老师研发创制的国内首家采用军训管理、心理矫正、认知教育、电脑技术、文化补习
、家庭亲情关怀综合性教育培训方法。
　  军训管理
　　学员入学后，首先配发军装集中进行军事训练管理，按照军人的日常生活要求，实施一日生活条令化，调节生物节律，规范日常生活行为。军训中，按照军
队条令条例要求，对学员系统、规范地传授军事知识，强化军事训练，进行实战军事演习，使学员在切身体验军营生活中树立生活自信，锻炼意志力，纠正懒散
的生活习惯和姿势，在促进体格健康发育成长的同时,增强组织纪律性和自我控制力。引领学员全身心地积极向上，自觉向优秀军人目标努力，在一日生活军事化
管理中养成优良的生活习惯，弘扬和树立团队精神、爱国主义、社会主义荣辱观。
　　心理矫正
　　组织心理咨询师和医学专家应用医学心理学和现代临床医学，在对学员健康体检SCL-90测试的基础上，集中调节神经内分泌的平衡，抗焦虑、抗抑郁、稳定
情感。运用神经肌电图原理、心理咨询与现代心理治疗理论，对学员的焦虑、抑郁、情绪情感障碍、厌学、消沉障碍、行为不轨、人际交往障碍等，实施心理调
整与矫治，并配合认知治疗技术，改变意识层面认知偏差；实施行为矫正、技能训练、交互抑制、自我控制等疗法，建立正行为，消除潜意识中不良动机与情结
；运用人本主义康复法，实施感化、感知，激发学员潜在的心理能量与精神动力，促进人格的自我完善与自控能力的提高。
　　认知教育
　　运用现代社会心理学、人文学科、自然学科及国际最新学习认知理念，针对青少年生长发展期的特性，从学员日常心理认知过程、情绪情感过程、意志及行
为过程入手，系统进行八荣八耻、真善美与假恶丑的世界观和人生观基础教育。通过普及心理常识，学习心理调节技巧，对学员进行网状思维与聚合思维训练，
拓展学员心理发展区，不断提升其学习能力与思维品质。针对学员青春期生理发育特点，从饮食起居健康教育与科学运动教育入手，系统进行青春期卫生健康教
育，性健康教育、爱情、婚姻、家庭心理健康教育，引导学员珍爱人生，热爱生活，善待他人。结合现代社会教育成果，引导学员直面社会人生，锻炼应对困难
的勇气与技能。参照古今中外杰出人物塑造心灵偶像，引领学员模仿、追求伟大杰出人物的人生喜怒哀乐与思维品质，激发学员学习进取、自强不息、创业奋斗
的意志力。
　  电脑技术
　　针对学员具体情况开设电脑基本操作以及电脑网络与电子竞技专业课程，从电脑基础技能学习训练入手，系统了解信息网络技术及发展前景，进行规范的网
页制作、动漫设计、基础编程等应用 训练，提升学员电脑网络信息处理能力，增强自信心，引导学员变依赖型“网虫”为创造型网才。重点实施电脑游戏制作及
破解课程，引导学员掌握游戏设计流 程，打破游戏的神秘与魔障，让学员真正了解过去花大量时间拼搏要闯的游戏关卡只不过是程序员的一行代码，从而放弃兴
趣与神秘感。同时，组织学员学习正 规的电子竞技，了解国家正规的电子竞技及专业队员的训练过程与选拔流程，正确认识电子竞技与网吧里玩游戏的区别，澄
清在网吧里废寝忘食拼搏能成为高手 或拿高额奖金的错误理念，认清沉迷于网吧中的无知与危害，丢掉包袱，开始新的人生。
 
    国学经典教化
 
    学校专门聘请德高望重、学术造诣精湛的国学大师、国学讲师，讲授《弟子规》、《孝经》、《论语》、《孟子》等国学经典，将中华民族传统美德、社会
公德、家庭伦理道德等有机贯穿其中，寓教于乐让学员在接受优秀传统文化知识的同时潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观，倡导学员树立“爱国守
法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范意识，努力提高学员道德素质，促进学员的全面发展，把学员培养为有理想、有道德、有文化
、有纪律的社会主义公民。将孝老敬亲、勤奋上进等美德固化为学员的自觉习惯，帮助学员学会理解人、尊重人、关心人。增强学员的自制力，使好的行为习惯
固化，并且身体力行去践行并影响身边的人。
 
　  文化补习
　　针对学员产生心理障碍后大都厌学、弃学、大量漏拉初、高中及大学文化课程的实际，学校专门聘请有丰富教学经验的初、高中名校教师，开设初、高中文
化及大专文化考试补习班，帮助通过培育已恢复正常生活的学员补习缺失的文化课，引导学员纳入自学轨道，培养自强、自立、自信心。分层次教学，小班式上
课，家教式辅导，为学员回归学校继续学业奠定了基础。
　  家庭亲情关怀
　　学员入学初，通过家长陈述等全面了解孩子的背景资料，重点掌握其家庭、生活、学习、成长背景，父母管教方式、生活环境、前期治疗与效果、 对孩子入
校的期望与要求。结合网瘾初步考察与健康检查，科学分析孩子情绪骤变、心理与行为失调的真正原因，分别制定培训及家庭教育方案。学员培训期间 ，基地与
家长保持通信联络，反馈孩子表现与进步情况，调动家庭亲情力量协同教育培训。学员恢复正常结业前一周，适时组织家长来校听汇报、看表演。由社 会家庭亲
情教育专家，按照变化了的学员心理成长、人格完善、学业成才需求，集中进行现代家庭、亲情、伦理、人际关系教育培训。着重强化心理辅导、提高 沟通技巧
、学会如何对孩子施爱，逐个制定完善充满友爱、亲情、阳光的家教方案，构建新型、真诚、和谐的家庭氛围，巩固教育培训成果。同时，学校对结业 安全离校
学员进行后期跟踪考察半年，确保情绪稳定无反复，阳光心态，健康成长，成功回归家庭，回归学校，回归社会。
    　父母如何正确爱孩子    http://www.sdwkxx.org  0531-87986198   0531-87981789

　　所有的当父母的都自以为很爱孩子。很多家长的一些所谓“爱孩子”的行为，不知你是否也有？有些专家认为：很多时候，我们常常在爱的名义下，不知不觉地步入爱的误区，并伤害了孩子幼小的心灵。这时候家长一定要注意这些误区，尽量避免这些误区。
　　误区一：爱得没有任何原则
　　有些父母常会无原则地满足孩子提出的一切要求，并包揽了孩子的生活起居。即使孩子在外闯了祸，也由父母出面担当。根本不给孩子锻炼自立能力的机会，并把这种具有牺牲精神的付出当作是一种“爱”。而事实上我们把它称为溺爱。一味地给予和破坏性的养育，虽然有很多动机，但共性是：以“爱”的名义回应自己施“爱”的需要，而无视对方心灵成长的需要。这种“爱”，并不是无私的，在深深隐藏在“爱”的背后，是施“爱”者对受“爱”者的控制欲望。更多地家长会溺爱就是想让孩子更听自己的话。
　　其实，爱不是简简单单的给予，是需要家长明智地审慎表扬或批评；明智地审慎辩论、敦促、推动和牵引。任何爱的行为不是靠直觉，而是需要深思熟虑，甚至是痛苦所作的决定。这样的爱才是理智而让孩子更能接受的。
　　误区二：爱是有条件的
　　“如果你听妈妈的话，我就给你买你最想要的东西，不然，我就不管你了。”或是“你考得这么差，让我们丢尽了脸，我们再也不想见你了”等等。生活中不少父母常常会用这种方式和孩子说话，并习以为常。家长觉得自己只是想激励孩子，可是这样“讽刺”的方式会伤害到孩子的心灵。
　　这种爱的潜台词是“你必须服从我，否则我就不爱你。”为了轻而易举地达到教训孩子的目的，父母们常会明确或含蓄地用抛弃来威胁孩子。而孩子一旦在精神上或者肉体上有过这种被父母遗弃的经历，步入成年后，内心会缺乏安全感。这样的爱会让孩子觉得，世界是危险恐怖的。因此他们无法为了将来更大的满足和安全感而放弃眼前的满足和安全。
　　误区三：爱过于奢望
　　孩子学会了舞蹈，“你的英语还不行！”孩子考了99分，“怎么没得100呢？”孩子考上了大学，“可惜不是复旦交大！”……这些父母认为，自己尽其所能，不断对孩子提出更高的要求，无非是让孩子有个锦绣前程，毋庸置疑，这肯定是对孩子的“爱”啊。可惜这种让孩子通过努力奋斗都难以满足的父母期望，实质上是施“爱”者缺乏对自己负责的精神。他们往往把孩子当作自己幸福的源泉和满足的渠道，当他们不高兴或不满意时就会认为这是孩子的错。
　　长此以往，施“爱”者将是无休止的不幸福和不满足。因为，他们的心理让他们形成固定的想法：付出了就该有更多的得到。事实上，孩子难以完全达到他们的期望，也无法满足他们的每个需求，所以，他们会总觉得孩子让他们失望了。
　　误区四：爱得有偿
　　“为了养你，我耽误了事业，不然现在早评上职称了，可你还那么不争气。”“我身体这么不好，全是为你操心，给你气的！”温柔些的可能对孩子这么说：“爸妈养你有多不容易，你可不能辜负我们，将来可要记着报答我们！”这些父母整天对孩子唠叨自己为孩子“牺牲”了什么，把对孩子的爱和养育作为一种投资，期待高利率的回报。家长的这种观念是绝对不能有的。
　　生育孩子是父母的选择，养育孩子是父母应尽的职责。为了子女而放弃一些东西，也是父母的自由取舍。父母把自己对生活应负的责任，轻而易举地转嫁于孩子，会使孩子在这种本不该由他来承担的重压下，造成身心方面的问题。家长只有正确地理解爱，才会有真诚地爱，才能乐于去爱。我们做充满爱心的父母，这是因为我们愿意这样去做。也只有在真诚地爱的滋润下，孩子才可能具有美好的心灵和健康的体魄。