青少年戒网瘾特训营济南戒网瘾学校

 　七位一体引导法                     
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　　“七位一体”引导法是我校在多年的教育教学实践中组织专家、学者、老师研发创制的国内首家采用军训管理、心理矫正、认知教育、电脑技术、文化补习、家庭亲情关怀综合性教育培训方法。
　  军训管理
　　学员入学后，首先配发军装集中进行军事训练管理，按照军人的日常生活要求，实施一日生活条令化，调节生物节律，规范日常生活行为。军训中，按照军 队条令条例要求，对学员系统、规范地传授军事知识，强化军事训练，进行实战军事演习，使学员在切身体验军营生活中树立生活自信，锻炼意志力，纠正懒散 的生活习惯和姿势，在促进体格健康发育成长的同时,增强组织纪律性和自我控制力。引领学员全身心地积极向上，自觉向优秀军人目标努力，在一日生活军事化 管理中养成优良的生活习惯，弘扬和树立团队精神、爱国主义、社会主义荣辱观。
　　心理矫正
　　组织心理咨询师和医学专家应用医学心理学和现代临床医学，在对学员健康体检SCL-90测试的基础上，集中调节神经内分泌的平衡，抗焦虑、抗抑郁、稳定 情感。运用神经肌电图原理、心理咨询与现代心理治疗理论，对学员的焦虑、抑郁、情绪情感障碍、厌学、消沉障碍、行为不轨、人际交往障碍等，实施心理调 整与矫治，并配合认知治疗技术，改变意识层面认知偏差；实施行为矫正、技能训练、交互抑制、自我控制等疗法，建立正行为，消除潜意识中不良动机与情结 ；运用人本主义康复法，实施感化、感知，激发学员潜在的心理能量与精神动力，促进人格的自我完善与自控能力的提高。
　　认知教育
　　运用现代社会心理学、人文学科、自然学科及国际最新学习认知理念，针对青少年生长发展期的特性，从学员日常心理认知过程、情绪情感过程、意志及行 为过程入手，系统进行八荣八耻、真善美与假恶丑的世界观和人生观基础教育。通过普及心理常识，学习心理调节技巧，对学员进行网状思维与聚合思维训练， 拓展学员心理发展区，不断提升其学习能力与思维品质。针对学员青春期生理发育特点，从饮食起居健康教育与科学运动教育入手，系统进行青春期卫生健康教 育，性健康教育、爱情、婚姻、家庭心理健康教育，引导学员珍爱人生，热爱生活，善待他人。结合现代社会教育成果，引导学员直面社会人生，锻炼应对困难 的勇气与技能。参照古今中外杰出人物塑造心灵偶像，引领学员模仿、追求伟大杰出人物的人生喜怒哀乐与思维品质，激发学员学习进取、自强不息、创业奋斗 的意志力。
　  电脑技术
　　针对学员具体情况开设电脑基本操作以及电脑网络与电子竞技专业课程，从电脑基础技能学习训练入手，系统了解信息网络技术及发展前景，进行规范的网页制作、动漫设计、基础编程等应用 训练，提升学员电脑网络信息处理能力，增强自信心，引导学员变依赖型“网虫”为创造型网才。重点实施电脑游戏制作及破解课程，引导学员掌握游戏设计流 程，打破游戏的神秘与魔障，让学员真正了解过去花大量时间拼搏要闯的游戏关卡只不过是程序员的一行代码，从而放弃兴趣与神秘感。同时，组织学员学习正 规的电子竞技，了解国家正规的电子竞技及专业队员的训练过程与选拔流程，正确认识电子竞技与网吧里玩游戏的区别，澄清在网吧里废寝忘食拼搏能成为高手 或拿高额奖金的错误理念，认清沉迷于网吧中的无知与危害，丢掉包袱，开始新的人生。
 
    国学经典教化
 
    学校专门聘请德高望重、学术造诣精湛的国学大师、国学讲师，讲授《弟子规》、《孝经》、《论语》、《孟子》等国学经典，将中华民族传统美德、社会公德、家庭伦理道德等有机贯穿其中，寓教于乐让学员在接受优秀传统文化知识的同时潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观，倡导学员树立“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范意识，努力提高学员道德素质，促进学员的全面发展，把学员培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。将孝老敬亲、勤奋上进等美德固化为学员的自觉习惯，帮助学员学会理解人、尊重人、关心人。增强学员的自制力，使好的行为习惯固化，并且身体力行去践行并影响身边的人。
 
　  文化补习
　　针对学员产生心理障碍后大都厌学、弃学、大量漏拉初、高中及大学文化课程的实际，学校专门聘请有丰富教学经验的初、高中名校教师，开设初、高中文 化及大专文化考试补习班，帮助通过培育已恢复正常生活的学员补习缺失的文化课，引导学员纳入自学轨道，培养自强、自立、自信心。分层次教学，小班式上课，家教式辅导，为学员回归学校继续学业奠定了基础。
　  家庭亲情关怀
　　学员入学初，通过家长陈述等全面了解孩子的背景资料，重点掌握其家庭、生活、学习、成长背景，父母管教方式、生活环境、前期治疗与效果、 对孩子入校的期望与要求。结合网瘾初步考察与健康检查，科学分析孩子情绪骤变、心理与行为失调的真正原因，分别制定培训及家庭教育方案。学员培训期间 ，基地与家长保持通信联络，反馈孩子表现与进步情况，调动家庭亲情力量协同教育培训。学员恢复正常结业前一周，适时组织家长来校听汇报、看表演。由社 会家庭亲情教育专家，按照变化了的学员心理成长、人格完善、学业成才需求，集中进行现代家庭、亲情、伦理、人际关系教育培训。着重强化心理辅导、提高 沟通技巧、学会如何对孩子施爱，逐个制定完善充满友爱、亲情、阳光的家教方案，构建新型、真诚、和谐的家庭氛围，巩固教育培训成果。同时，学校对结业 安全离校学员进行后期跟踪考察半年，确保情绪稳定无反复，阳光心态，健康成长，成功回归家庭，回归学校，回归社会。
　早恋与青春期恋爱的区别               
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　　心理学上，孩子进入青春期了，个体也将进入一个叫做“性别角色分化”的心理成长过程，这是生理发育和心理发育的加速时期。青春期的“起点”就在12岁左右，大概在18岁左右结束，19岁—24岁被称之为青春期与成人期的“过渡期”。受个体差异的影响，孩子进入青春期的时间也不一样。
　　进入青春期的孩子开始出现一系列不同于儿童期的行为和心理特征。比如孩子会高度关注自己的身体发育，男孩子会关注自己的身高、喉结、性器官的发育，女孩子会关注身材、胸部与其他性征的发育，男女孩子都会频繁地“照镜子”，对自己的衣着打扮和形象气质十分敏感在意。在情感发育方面，受性激素的推动，青春期的孩子开始关注异性，并产生相应的情感体验。这种体验被称之为“青春萌动感”，几乎所有的人都体验过这种情感，但我们却难以准确描述这个体验。男女同学见到自己心仪的对象时会有触电的感觉，脸红、心跳加快等等。这说明，孩子开始了青春期恋爱。
　　并非所有的青春期恋爱都被称之为“早恋”。甚至不少心理专家和教育专家反对使用“早恋”这个词，这反映出对于青春期恋爱现象的不同的评判标准与价值取向。有一些临床心理学家认为，12至15岁的孩子，他们的恋爱仅仅是找找感觉，练习练习谈恋爱，而不能等同于真正意义上的恋爱，所以应该叫做“早练”而不能等同于成人恋爱。所以，“早恋”一词仅仅适用于15岁之前的青春期恋爱，超过15岁而出现的中学生恋爱现象，只能叫做“青春期恋爱”而不能界定为“早恋”。
　　但不管怎么说，孩子出现“早恋”现象，多数父母还是有些紧张或焦虑，主要是担心恋爱影响孩子的学业，这是非常必要的担忧。因为孩子在青春期面临严峻的中考、高考升学的现实压力，如果处理不好和异性的交往，会直接影响到学习。而大多数情况下，孩子缺乏处理情感问题的理性态度和经验，早恋的孩子容易陷入情感困惑，从而分散学习注意力。
　　家长首先不必过分焦虑，更不必把早恋看成是“洪水猛兽”而避之不及。孩子在进入青春期之后对异性产生兴趣是普遍的、正常的心理现象，而且他们在与异性的亲密交往中可以获得良好的关于“性别角色”的自我意识，甚至因为“有异性喜欢、暗恋”而变得自信。而且，早恋一般不会导致一个必然的恋爱结果，他们不会像成人那样对异性有明显的“性动机”或“结婚动机”。他们的情感单纯，而且“对象”也不容易固定，容易被新的异性所“置换”，恋爱关系寿命很短。
　　父母们请记住：早恋只是“练习练习谈恋爱”而不能等同于真正的恋爱。至于发生在男女同学之间的一般意义上的相互好感，就更不能被说成是“早恋”了。和异性同学之间的友谊，往往有利于提升孩子的学习动力。有些父母发现孩子早恋就采取“换座位”、“换班”或“转学”的办法来结束男女孩子之间的接触，这是极端错误的。因为孩子喜欢的“那个对象”并不重要，重要的是孩子内心需要找到一种“恋爱”的感觉。即使你给他（她）换了一个环境，早恋的孩子还得继续早恋，而且会越发不可收拾。这时候家长最不能够横加干涉或禁止，而只能选择正确引导。有些家长发现孩子“早恋”之后，不要跟踪调查，不要私查孩子的信件，不要监控孩子的电话，而要坦诚地和孩子沟通。理性的做法是和孩子一起谈谈你的看法，表明你观点，但不能强行阻扰。父母可以对孩子的“早恋”行为“约法三章”，譬如：你不能和女孩子单独幽会、不能有两性关系方面的突破等等。但是约法三章的前提是，你要接纳孩子们的那份情感。如果孩子拒绝和你讨论相关问题，父母应该选择回避这个话题。漠视孩子的早恋或者对早恋过度感兴趣都是错误的。实际上，大多数因为“早恋”而一发不可收拾的现象，都有父母们“事与愿违”的推动。关于这一点，父母们不得不深思。
　　预防或处理早恋的根本办法是改善亲子关系，尤其是要改善“异性别亲子关系”。这里的“异性别亲子关系”即“父、女关系”和“母、子关系”。孩子之所以出现过早恋爱的现象，主要原因是在孩子的成长过程中“异性别亲子关系”发展不良。对男孩子来说，主要是缺乏母爱及母子之间亲密和谐的关系；对女孩子来说，主要是缺乏父爱及父女之间的亲密和谐的关系。这几乎是心理学的一个定论。所以作为父母，与其采取粗暴的手段禁止孩子早恋，不如花点时间思考思考，找找心理专家评估一下自己的亲子关系，寻求改善“父女关系”或“母子关系”的办法。当孩子有了一个良好的亲子关系环境和亲子之间的沟通，早恋的心理动力就会迅速下降，早恋也就成了真正意义上的“早练”了。