多媒体教室系统

要注意运用多媒体的“度”

　　“多媒体辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。英语课堂教学的主体仍是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第1位。有些教师为了突出可见的作用，使用了长时间，大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，实质上以“教师为中心”的教学思想演变成了以“电脑+教师为中心”的教学思想。这样的课件有几个明显的弊端：

　　A、教师在教学过程中的主导作用没有的到体现，教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。

　　B、长时间大容量的课件制作会消耗教师大量的时间与精力，认为地提高了CAI 教学的难度，影响了教师使用CAI 的积极性。

　　C、实践证明长时间大容量课件的实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳，使得学生的注意里难以保持，多媒体教室系统，甚至产生厌倦心理。因此在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。

“互联网+”继续教育系统模式的实践思考

学习管理系统

学习管理系统也称为“网络学习平台”或“网络教学平台”。有了网络学习平台，教师就能在平台上使用平台功能开设课程。一般来说，网络学习平台具有资源、互动、学习、作业、管理、反馈、学习分析7大功能，同时，平台也为教师提供不同学科教学所需要的特定功能，如语言课程的记录功能，从而让教师能在平台上完成课程的管理、教学、学习、互动、评价等整个过程。

教务管理系统

根据继续教育管理的基本特征，教务管理系统包括系统管理、招生管理、收费管理、选课管理、学生管理、教师管理、教务管理、教材管理、考试管理、成绩管理、实习管理以及毕业管理共12个基本模块。然而，由于不同的继续教育机构的办学模式有着本地的特殊性和需求，教务管理系统的模块也会存在差异。

这里要指出的是，在设计和开发管理系统时，要考虑技术采用的一致性和技术路线的一致性，这是由于三个系统在实际应用中必须互相衔接才能运作，如果技术路线不一致，容易导致管理系统之间互相牵制，影响平台的正常运作，给学生的学习带来障碍。

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