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基于儿童文化的个 化教育真正体现“以人为本”的现代教育理思念。它从适应学生的个体差异发展角度出发，立足个体成才，充分发挥考学生的主体作用，为不同类型的学生提供了个体差异发展的教学模
式、教学方法和教学管理。学军小学基于儿童文化的个
化教育办学
理念具体体现在“三个基于”的教育策略取向。
)基于儿童，发展儿童
“课堂对于学生而言，是其生活、生命的一部分!”学军小学一直倡
导教育回归儿童本体，关 儿童的生命价值。在课堂教学和学校生活
中，儿童才是真正的主角。“基于儿童”首先是“让儿童成为儿童”，教育
要以儿童的自然天 为起点，让儿童在校园中拥有一段游戏玩耍的
时间，拥有一种好奇探究的心理，拥有一个美好的憧憬。让班级成为其
心灵的栖息地，让校园成为其终生眷恋的地方。“发展儿童”是“让儿童
成为社会人”。教育的本质是一个社会化的过程，让孩子为将来的社会
生活奠定基础。
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于是，俞老师开始帮助一名与家长有冲突的学生自己安排学习时要
间。小家伙非常认真地执行自己安排的学习任务，效果很明显，淘气堡哪里有，学习成绩有了显著提高，他的妈妈很开心。俞老师决定把学习自我设计评价纳入班集体的一项评价内容，作为培养学生成长的一个突破口。她以
“我的生活我设计”为主题，设计系列班队活动。先让进步较大的学生
介绍自己的生活计划情况，再让每位学生自己设计学习计划，淘气堡，定时反
馈、交流和评比。
就这样，俞老师引导她的学生从尝试设计作息安排，到规划节假
日和暑期生活，再到在学校读书节活动中设计自己的读书计划。学生
们的策划意识普遍形成。在俞老师的引导下，这个班级学生的自我设
计一发而不可收。升入三年级以后，他们开始自己策划丰富多彩的小
队活动和中队活动。这个事例说明，如果我们能看到学生的内在需要，而不是停留在问题的表面就事论事，就可能触发学 展的内驱力，
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