韩式校服定制

所谓学生装款式相对落后应当包含两个方面的内涵：首先是指目前流行的运动装形象的整体“落后”，其总体风格无法表达真正意义的学生装文化内涵；其 次才是学生制服装设计水平的问题，经常归结于没有民族特色或缺乏设计创新。其实成熟的学生装款式应是教育文化与社会文化共同积淀的结果，需要多方面条件， 目前制约我们的因素很多：一是缺乏学生装产品的专业设计标准及统一的指导与规划；二是专门从事学生装设计的机构与人员相对匮乏；三是对学生装管理的相对薄弱和不均衡也影响优质企业和产品的成长；四是学生装款式的统一性要求与社会评价的多样化认识长期存在矛盾；五是适合学生制服装推广的学校使用空间和家庭消 费能力相对缺乏。

因此，学生装产品设计及推广应充分考虑其政治性、民族性、教育性、安全性、实用性和公益性，好的产品应当是富有文化内涵、款式相对稳定、 品质相对优良、使用安全便捷和、形成规模生产和实现免费或优惠的。

目前单纯从国内专业设计的角度看，我们并不落后，至少没有太大的差距。但是具体到学生装问题，我们处在整体落后的状况，这首先体现在对学生装文化和产品属 性的认知差距，校服定制，缺乏一种相对统一的价值观或者基本的共识，这和我们管理政策及管理心态是完全吻合的。“好看”是不是学生装的审美追求和蕞高境界？我们真正 应该追求的更高层次的东西是什么？

学生装产品从产生和发展的角度来看，它主要彰显的应当是制度文化、教育文化和集体文化，我们在这方面还很不成熟，应当逐 步引导全社会从过于追求款式的误区转向共同建构面向青少年健康成长的教育文化和社会文化。应当看到国外成功的制度装文化，是建立在产品的高价位和家庭的高 消费基础上的，我们用两三年一两套运动装的心态去攀比国外一年两三套制度装的效果，显然这是误入了一个无法跳出的怪圈。

学生装的客户是一个包括家庭、学校以及社会的群体，韩式校服定制，因此对款式的要求必然呈现出多样化的特点。款式设计水平是时代阶段性的产物，也是文化引领及市场需求的 具体体现，没有市场的产品设计即使再“好看”也毫无意义。学生装不是时装，高中校服定制，一般意义上的“好看”不是它的追求目标，设计中应当更多地考虑它承载的文化内 涵，使产品设计有厚实的文化底蕴和符号意义，比如中国古代的文化元素，各地的民族特色，运动校服定制，学校独特的符号及风格，某种价值观理念的形式诠释。青岛市在学生装 设计一直在探索蓝色主题，用蓝色海洋的立意唱出中国梦，秀出中国心，诠释中国学生装，嵌入简洁明快，嵌入时尚大方，嵌入优质安全，嵌入悉心呵护。

当然由于 受到多方面因素的制约，完全实现这个目标还需要一个渐进的过程。

中国的学生制服装处在一个极其微妙的地位上。大家都说好，但实际上我们的学校规划设计以及课程设置要求（体育课），班额过大相对拥挤，学校没有存放衣物及 更衣条件，以及社会各界对学生穿着制服装成长对的教育意义和教化作用还没有足够的认识，这直接导致真正意义的学生装（制服装）被运动装替代，这也说明我们 更多的是从经济角度和家庭消费能力方面考虑问题，因此看问题的角度和结果就不一样。

霍舍姆ji督医院学校和英华女学校的服装，在当年都不是非常特别的，而今天却成了非常出众的校服，让我们感到既漂亮，又非常有文化，它使我们看到了文化的一个特征：长久的坚信与坚守。文化不是短时间内能被创造出来的，坚信得越深，坚守得越久，造就的文化就越深厚。

运动式校服能让学生长久穿下去吗？

有的学校说，他们沿用宽大的运动服式校服已经有20年了，再长期坚持下去，将来有一天是不是就能成为一种独特的经典？但是，您的这套运动式校服有没有在美观上做过精心考虑？至少在今天它能得到学生、家长的认可与喜爱吗？

在校服发祥地的英国，很多经典的校服在当年确定时都在美观上下了很大功夫，如上述的蓝外套，在借鉴当年的流行服饰的同时，也考虑了男孩们（霍舍姆ji督医院学校初建时为男校）穿着时的庄严感，甚至长袍的幅度都考虑了男孩们行走时步态是否会优雅。英华女学校选用的旗袍，在当年就是非常有美感的服装。今天很多英国学校也会采用新式的校服，或对传统校服进行时尚化的变革，这个过程中，他们对美观度都非常重视。

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