福州多动症儿童培训

随着科技的发展，我们可以更轻易地多渠道获取信息。这就有助于人们加深对自闭症的了解。但很多人在对这种疾病的了解过程中，陷入了一些误区。今天福州自闭症康复中心就来聊聊那些常见的关于自闭症的误区吧。自闭症的差异认知其实不是所有的孤独症儿童都是“爱因斯坦”。虽然一些自闭症孩子会表现出特定领域的超长的智力。但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数孤独症儿童并不具有这些能力，他们和正常人一样，福州多动症学校，更需要后天的教育和引导。

目标2：失去代币因果

在需要代币的游戏中，福州多动症机构，每次儿童划掉代币/没有得到代币，福州多动症，都要进行因果练习。

康复师问：张小明为什么划掉星星（或其他代币）？

儿童回答：因为我乱动了，所以划掉星星。

目标3：得到奖励因果

在需要代币的游戏中，每次儿童使用代币换取奖励（比如饼干），都要进行因果练习。

康复师问：张小明为什么可以吃饼干？

儿童回答：因为我得到3个星星，所以可以吃饼干。

目标4：没得到奖励因果

在需要代币的游戏中，儿童得到代币，但还没有得到目标数量代币，都要进行因果练习。

康复师问：张小明现在可以吃饼干吗？

儿童回答：不可以。

康复师问：为什么不可以吃饼干？

儿童回答：因为我没有得到3个星星，福州多动症儿童培训，所以不能吃饼干。

目标5：表扬因果

通过物质奖惩、代币奖惩等方式，儿童可以逐渐建立口头表扬/批评的理解能力。

当日常表扬儿童时，注意进行因果关系教学。

康复师问：老师为什么表扬张小明？

儿童回答：因为我讲故事讲得好（说明具体表扬事件），所以老师表扬我了。

目标6：批评因果

康复师问：老师为什么批评张小明？

儿童回答：因为我写字写错了，所以老师批评我了。

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