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参与者为他自己的学习负责任。专家只是个资源和架构的提供者，当学习者试着主动消化外在的知识并内化为内在的参考资源时，学习就发生了。
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察觉到当下的体验是基于反省的观察力。藉此呈现的是概念上的分析，且可以用主动的方式来测试，这样的测试产生新的体验，所以循环就开始了。这个模式允许个人偏好之学习风格的各种可能性存在，体验式内训管理训练，例如：有些人偏好省思、有些人偏好行动。这个含义是一个有效能的学习者能够有空间运用广泛的学习风格。
一个有效的组织具体化所有技巧在其员工之间，并允许这些技巧在适当的时机运用在工作上。
体验式学习特别强调省思，此省思是藉由省思出来的体验提供模式及架构，并提供机会让参与者在精神上及彼此支持的氛围中去参与省思/学习的过程。
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头脑风暴法又称智力激励法，BS ( Brain Storming )法，由现代创造学的创
始人，美国学者阿历克斯·奥斯本1939年shou次提出，体验式内训管理公司，1953年正式发表。它是 一种通过小型会议的组织形式，企业体验式内训管理，让所有参与者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，
自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞 中激起脑海的创造性“风暴”的方法。适合于解决比较简单、严格确定的问题，莱芜体验式内训管理，
如产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构 思、创意的行业，如广告业。
华立集团总部14楼会议室，正在进行中高层管理人员“寻找企业成功因素”
的培训。老师介绍游戏规则为：
发表观点阶段。每人畅所欲言地就讨论主题发表自己的观点，并陈
述自己的理由和证据。每个人的发言时间不得超过3分钟，不许在别人发言的 时候随意插话。如果认为自己的观点在规定时间内不能表达清楚和完整的，等
大家都讲完后再补充发言。每个人的观点都将记录在黑板上。
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