中专学历提升

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没有个性和特点的学生

　　美国名校录取中强调的一个元素——个人魅力。他们青睐在某一方面有特长、奇才甚至偏才的申请者，有学生因为爱好烹饪被录取，有学生因为钟爱街舞被录取，有学生因为对环保很感兴趣被录取。还有哈佛录取的“魔方哥”，被杜克大学录取的打高尔夫球的女孩。总之，美国名校喜欢个性很鲜明的学生。

　　每年，每个申请季，每个招生官，都在重复同一个词：个性。但是，学历提升费用，随机地把一些学生的申请资料放在一起比较的时候，往往有很多申请者的个性是趋同的，而这些申请者和有个性的学生一起竞争，肯定会败下阵来。

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促进教育均衡发展优质校要带头

     为了消除远程教学缺乏师生互动的弊端，“双师教学”也是一种很好的尝试。所谓“双师”就是名校名师的课堂，通过网络同步传输到教育欠发达地区的“第二课堂”，学历提升，第二课堂的学生，每人都有两个老师，学历提升，名校的老师主讲，自己的老师现场指导、辅助教学。从反馈情况看，师生反映良好，特别是对提高当地教师的教育理念有明显作用。

　　培养优质校长和教师不能只依靠培训机构，优质学校处在教育教学一线，他们办学的成功经验具有示范和引领作用，这对基层的校长教师来说是最需要、最解渴的。2009年，“上海市普教系统刘彭芝卓越校长培养基地”和“北京市普教系统先锋校长培养基地”成立不久，就吸引了数百名校长教师到基地参加培训。

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“热门”专业并不适宜所有人

　　相信很多考生在选择专业时，都会考虑到该专业今后的发展前景。因为没有人会希望三年的研究生生活之后，“毕业意味着失业”。据统计，为了有更好的职业前景而选择考研的学生占到60%以上。但是，很多考生把“热门专业”理解成“好就业专业”，这样就导致一些专业竞争激烈，中专学历提升，而另一些专业无人问津。是不是报考“热门”就等于就业“热门”、报考“无人”就等于就业“没门”呢?恐怕不能一概而论。这是因为：一方面，从心理学来说，很多人考研容易有从众心理，看到考研的人多了，自己也决定考研，看到考金融、法律的人多了，就认定这就是“热门”。另一方面，媒体从新闻报道的角度出发，自然对一些报考人数较多的专业给予更多关注，使考生和家长们产生了“热门”专业必定好就业的错觉。

　　随着考研竞争激烈程度的逐年加大，考生会倾向于考虑专业选择与提高考研成功率之间的关联程度。然而，如果一味选择“热门”专业，势必会遭遇异常激烈的竞争，成功率将会大大降低;如果“委曲求全”，规避风险，选择相对易考但却不感兴趣的专业，那么将会在学习期间遭遇学业困难，从而影响以后的就业。

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