福建3D打印

脚型3D扫描仪来了，让你的鞋子更合脚

      “鞋子合适不合适，只有穿在自己脚上才知道”我们每个人的脚都不一样，但买鞋时会经常发现不合适，特别是网上买鞋，退换货率特别高。

       特别是雕雕的脚，就像说出来的广东式普通话不够普通一样，长得也不是很普通。网上买回来的鞋，很难找到很合适的。

       借助3D扫描技术，福建3D打印技术教程学以致用，帮人们找到更合脚的鞋子。淘宝、京东这类网上购物的厂商，如果借助用户自己，通过脚型3D扫描仪得到的数据，自动匹配合脚的鞋子，对于消费者来说购物体验会大大提高，对于商家来说降低退换货率，两全其美。而且，对于鞋子生产厂家来说，更是可以根据其数据，进行鞋子的个性化定制。

       通过把核心3D扫描数字化技术融入互联网+，福建3D打印机销售哪家质量好，同时结合前沿的深度人工智能技术，实现创新的商业运作模式。线下采集大数据上传3D云平台，线上打造个性化消费定制圈，将工业制造升级为智能制造，开启了工业4.0的定制化时代。利用3D扫描、动态运动分析仪和手机APP来对用户的人体3D数据和个性化运动数据进行采集，带给用户高价值的专业诊断分析报告，并建立人体尺码大数据库。通过国际领xian的人工智能技术进行电商服务，比如用于购买鞋服、定制鞋服、精准推送等等，并最终实现C2B和C2M的全新商业模式。

       三体科技打造最极速、舒适的3D人体扫描体验，微信手机端查看详细诊断参数和个性化报告，彻di解决尺码不合适的问题，福建3D打印，将目前网购的退换货率由30%降低到3%以内。操作非常简单快捷，特别适合大规模铺设到各个商场和门店。

人脚3D扫描仪特点

★智能化程度高，杂点自动滤除，数据自动拼接无分层，数据自动处理封装，自动化提取多组脚型参数，无需人工干预。

★全光路闭合系统，多视角全fang位无死角扫描。

★国际最快的扫描速度，双脚数据采集时间只需2s。测量精度高（标准误差<0.01mm）。

★非接触式激光扫描，对人体及眼睛无任何伤害。

★支持微信公众号接入，支持MySQL数据库，客hu信息云端管理。

★可对脚型内外翻和足弓变形进行评测。

★系统全自动提取脚部多组参数，并生成打印报告。

★设备零件采用整体铸铝技术，无需客户进行精度校正。

★云端自动选鞋及定制化服务功能。

★满足女性高跟鞋定制需求：可增高脚后跟后进行脚部扫描，采集足部形变后参数，用于高跟鞋的选购及定制。

★输出的格式包括ASC、STL、OBJ等主流格式，可直接与各类鞋业设计CAD/CAM软件、鞋楦软件、级放软件如Shoemaster、EasyLast、Lectra、DelcamCrispin和 Rhino进行数据交换。

★支持3D打印：扫描数据可以导入3D打印机，直接打印样品。

开设创客教育的教培机构怎么开展3D打印课

      中小学3D打印课程的最终目的是开发学生从日常生活发现创意的能力，从无到有的创造实践能力。但90%首ci开课的老师，都会来咨询这些问题：应该从哪个角度切入教学?选择什么样案例更合适?操作命令怎么讲才能生动有趣等等……因此，雕雕统一搜集了一些资料，针对中小学3D打印课程咨询的3个最关键的问题进行解答，希望这些成功的开课经验，能够帮助大家少走弯路。

一、3D打印课程需要配备什么资源?

 正如成都安仁中学的龙举芝老师所讲的：3D打印课程不只是停留在让学生体验3D模型的电子版变成实体的神奇过程，更重要的是进行打印的3D模型是学生自己亲自构思、设计、制作，这样才能体现“创造”。因此，学校除了具备一台3D打印机，还要考虑以下的资源建设，可以参考青少年创客空间的建设图：

1.3D创意设计软件。要针对中小学的学生特点，复杂的专业工业软件并不是shou选，而是应该选择更轻量化的3D设计软件。

2.作品展示区。一方面激励学生的积极性，另外一方面也体现了课程的成果。

3. 材料放置区，包括3D打印材料，其它创客工具等。

二、教案要怎样设计，才能让学生更愿意主动学习?

      3D打印课程的核心在于培养学生开拓创意的潜力，将已有的物品进行改进，而不是一味的模仿设计。在这里，福建3D打印创业需要什么，我们节选了两位老师的开课经验，供大家参考。

A. 设计故事，以角色代入情景进行学习

      全国模范教师郑贤老师开设的3D课程就是利用故事场景来降低枯燥——以“我的乐园我做主”为主线，设计虚拟角色，给学生提供情景化的学习场所，以真实问题出发，在解决问题的过程中掌握知识——让学生运用打印软件，提高学生问题探究能力、解决问题能力、创新思维能力。

      这种教案的设计方法如林老师的《学做3D超人》，就是以一个故事设定不同的场景，引导学生在不同的挑战面前设计不同物品去解决问题。

B. 利用现成案例，引导学生加以改进、创新

      全部重新设计一个故事，对许多刚接触的老师来说难度非常大，对此，北京房山区第五中学的刘海峰老师的教学方式值得借鉴。但刘老师认为这些都是日常所见的，学生只是模仿设计显得太枯燥。

      因此他鼓励学生在这些作品上稍加改动，给学生们动脑动手的机会，比如积木完成，让他们自己加一块不同的积木;台灯的底座，让他们稍加修饰，变得不一样;还有，椅子的靠背，自己设计外形，是欧式还是中式。这样慢慢的过了几节课，让学生知道每个人都是设计师。

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