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                                                                        一个“丑女孩”的心理蜕变

一位相貌长得”奇丑”的女孩,从小因为她的长相得了自闭症,变成了一个孤僻,不与人来往的人。长久下来,她不仅自己深感痛苦,还成了父母的心头病。邻居也因为她不好相处、不可理喻而不想与她接触,像躲麻风病人一样躲着她。这样一来,她就更加自怨自艾了。         有一天,当她经过河边时,边走边觉得人生乏味,一时悲从中来,就纵身跳进河里,以自尽寻求解脱。此时刚好有位得道高僧路过,看到此景,便奋不顾身地跳到河里将她救了起来。高僧慈祥地问:“姑娘年纪轻轻,为何轻生呢?”女孩把自己心中的痛苦全告诉了高僧。高僧了解她想投河自尽的原因后,告诉她说:“小姑娘,你有两条命,你自己的那条命在投河的那一时刻起就已经死了,另一条命是我给你的。从今往后,你的命是属于别人的,你必须为别人而活着。”    

   “丑女”经高僧点化后,似乎变了一个人,她主动去接近别人、帮助别人,完全忘记了自己的长相,周围的人因为受到了她的帮助,都渐渐对她有所改观,甚至渐渐喜欢她、感激他,她的父母也从新接纳了他。她也从新找回了自信,培养了乐观的态度,与别人和睦相处,最后终于找到了属于自己的幸福。    从这个故事中我们可以受到启发,相貌长得美丑其实并不是关键,问题在于自身的心态。一个人如果没有突出的优点和特长,那他的丑就会被凸显出来。相反,如果这个人有无人能及的优点,那他的丑也就自然被淡化了。  

     如果遇到类似的情况,家长可以做到以下几个方面:    

1.经常鼓励、肯定孩子,给孩子自信。  

2.告诉孩子,境由心造,相由心生。    

3.鼓励孩子多读一些积极向上的书,安阳市沙盘教练培训,书可以坚定人的信念,给人力量。    

4.让孩子明白:一个人美丽、心态积极、平和,会有一种吸引人的魅力;一个人相貌平平,心态温和、乐观,会有一种和气善良的气质;一个人漂亮,但处事自私狭隘,会变得自私孤独。  

     况且美貌也会随着岁月流逝而褪色,难以青春永驻,而人所呈现出来的气质却可以由自己来塑造,素质沙盘教练培训,这是人美的灵魂和核心所在,它比相貌的美更加爱可贵、更加时尚、更有社会价值。所以,人不必为了自己的长相不好而发愁,只要你提高文化修养,培养自己良好的性格、品行,你会是一个非常美丽的人。


教基一厅函[2014]14号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和教育部2014年工作要点的要求,我部决定启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现将有关要求通知如下。

一、目标任务

通过特色学校争创计划,高级沙盘教练培训,树立一批心理健康教育工作先进典型,推动广大中小学全面普及心理健康教育,落实心理健康教育指导纲要的各项要求,明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任,规范学校心理健康教育工作,保证心理健康教育时间和必要的活动场地,丰富课程内容,户外沙盘教练培训,建立稳定的专业化教师队伍,形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围,切实提高中小学生的心理素质和健康水平。

二、创建范围

全日制普通中小学校。

三、组织实施

教育部从2014年起,每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校。首批争创工作实施步骤如下:

1.启动阶段(2014年3月-4月)

各省级教育行政部门按照本通知要求拟定实施方案,组织本行政区域内中小学校开展心理健康教育特色学校争创工作,并于2014年4月底前将实施方案和工作部署情况报教育部基础教育一司。

2.争创阶段(2014年5月-2015年4月)

学校按照中小学心理健康教育特色学校标准(附件1),开展为期一年的争创活动,全面推进学校心理健康教育工作。各级教育部门组织心理健康教育专家对学校争创工作进行指导。

3.认定阶段(2015年5月-7月)

各省级教育行政部门根据当地争创工作情况推荐5-8所工作突出的学校,参加全国中小学心理健康教育特色学校评审。请于2015年4月30日前将中小学心理健康教育特色学校申报表(附件2)报送教育部基础教育一司,电子版发送至dyc@moe.edu.cn。教育部组织专家进行评审后,公布特色学校名单并授牌。

四、工作要求

1.各地教育部门要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容,常抓不懈。要将此次争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要抓手,高度重视,认真组织,确保争创工作顺利开展。

2.各地报送参评学校时,要兼顾小学、初中和高中。为推动全面普及心理健康教育,各省(区、市)可根据实际情况开展省级心理健康教育特色学校争创工作,使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。

3.各地教育行政部门要积极支持学校参与争创工作,发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用,加强区域内的合作交流,促进学校心理健康教育水平共同提高。

附件:1.中小学心理健康教育特色学校标准(试行)

2. 中小学心理健康教育特色学校申报表.doc

转载自教育部办公厅

2014年3月14日


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