少儿书法培训

教育部书法进课堂政策终于落地，书法在高考中占比将增加！

近日教育部在官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

    这是继北京教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值之后，再次明确提高母语在学校教育的重要程度。《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：

    一、小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字美，书法培训课，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；

    二、小学高年级熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；

    三、初中阶段要临摹名家书法，体会书法的美感与意境，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，江北书法培训，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；

    四、高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，少儿书法培训，增强民族自信；

    五、大学阶段，重庆书法培训，以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

本文来源于重庆雅书博翰书法文化传播有限公司

高考书法培训教程——临摹到创作的转换

模仿式创作能检验临摹者的综合技巧能力，通过仿作可以巩固对原帖的理解，使作品接近、进入法帖的风格，然后才能渐渐脱离原帖，进入自由创作的阶段。高考阶段，要求做到模仿式创作就可以了。模仿式创作的一个重要标志是要具备范本的风格。所创仿作，要有原帖特点和气息，让人一看即知出自哪个碑帖。若看不出作品的出处，即是仿作的失败。

三、模仿式创作的步骤

1、  角色转换：书写者由完全被动的临摹，转向了有主动性的创作，角色发生了改变。

2、  集字：选取的文字内容，如范本中有的字，可以直接挪用。

3、  模仿训练：对范本中没有的字，可以采用部首拼凑的方法，并根据范本的点画形态、

结构规律加以创作，以便准确的传达原帖的技巧。

4、  整体把握：可从用笔、结构、行的两侧轮廓体现范本的特点。

四、训练方案

   选择一首古诗作为创作的内容，按下面四种方式进行训练。

1、集字式的创作训练：尝试用多种书体完成，包括题款、钤印在内的完整内容。要求传达出范本风格面貌。

   2、模仿式创作训练：对范本中没有出现的字，进行偏旁组合，或选取与范本风格相近的字帖中具有的字加以模仿，并尝试用多种成书体完成。

   3、将临摹和仿作交替书写：以两行或三行作为一个单元间隔交替临摹和创作。

   4、脱离范本：独立完成对范本的模仿创作。

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