语言障碍矫正培训

言语障碍儿童具有的特征

在维持儿童言语问题方面，心理因素发挥着重要的作用，家庭社会经济地位低下、人口众多和亲子交互模式存在问题，儿童出现品行障碍等，是许多言语障碍儿童具有的特征。通常言语障碍越严重，品行问题也越严重。如有情绪困扰的儿童可能会由于将过多的注意力投向于自己的情绪，而没有心情接受外来的刺激，不愿意与他人交往，从而造成语言发育迟缓。、低出生体重儿和极低出生体重儿的整体发育落后，也会影响语言接受能力及发育的进程。

语言矫正训练可采取以下几种方法

语言矫正训练可采取以下几种方法：①让孩子减慢讲话的速度，既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度；②让孩子说话时降低音量，因为轻柔地说话能防止口吃；③对于每一个短语的个字要缓慢地、轻轻地诱导其发出音速，然后向第二个字轻轻地滑动，小孩子语言障碍，因为口吃小孩大多对短语的个字发音感到困难，如果发音过急过重，口吃势必发生，因此这是一个关键；

孩子的姿势非常重要，可以采用仰卧位，四肢伸展，师托起患儿的头部，略前屈；或患儿取俯位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。语言矫正指出，语言障碍矫正机构，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，语言障碍，使下颌被动地上推，师发音的同时要孩子模仿，或用手指固定舌，然后发音训练。当呼气经过鼻腔时发出n音。发音训练从双唇音开始，即“p、b、m”，说话结巴怎么办，再与元音结合，形成“pa、ba、ma”，后是元音、辅音、元音结合形成“apa、aba、a ma”等，逐渐过渡到单词与句子或短文。

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